《神奇的海底世界二》是一篇說(shuō)明文。在蕾姐的指導(dǎo)下，我利用學(xué)習(xí)單進(jìn)行教學(xué)。

? ? ? 學(xué)習(xí)單清晰明了地出示了這堂課基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求：識(shí)字詞、讀課文、利用思維導(dǎo)圖理解課文。識(shí)字詞，孩子們課堂上的任務(wù)就是運(yùn)用各種方法識(shí)記學(xué)習(xí)單上的詞語(yǔ)：海洋生物名和數(shù)量詞。在認(rèn)識(shí)了字詞的基礎(chǔ)上讀課文，通過(guò)各種形式的朗讀，孩子們加深了對(duì)文章的理解，于是自主完成思維導(dǎo)圖。

? ? ? ?學(xué)習(xí)單的引入，尤其是思維導(dǎo)圖的初試，激發(fā)了孩子們的好奇心。這堂課，孩子們自主學(xué)習(xí)能力有所提升，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，整堂課的的效率也大大提高。

? ? ? ?然而，也暴露出了較多的問(wèn)題。1、教師引導(dǎo)的過(guò)多，孩子自主學(xué)習(xí)時(shí)擔(dān)心孩子理解不足，更多的時(shí)候在講結(jié)果而不是方法，留給孩子思考的空間過(guò)少。2、未突出重難點(diǎn)，在此之前并沒(méi)有深刻分析孩子自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的內(nèi)容是什么。3、在初試思維導(dǎo)圖之前，沒(méi)有給予孩子更多鼓勵(lì)和信心，剛開(kāi)始在好奇心的驅(qū)使下孩子躍躍欲試，但遇到困難易放棄思考。4、教師過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)尚可更豐富、具體化。

? ? ? ?在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在之后的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該先學(xué)后教，仔細(xì)分析孩子的學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，始終以學(xué)生為中心，適時(shí)引導(dǎo)，慢慢放手，給予孩子鼓勵(lì)與信心，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都可以讓孩子迎難而上、突破自我，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，積累、豐富教學(xué)語(yǔ)言，前路漫漫，上下求索！