國慶小長假時隔八天未見，重新在校園里遇見，孩子們在成長。大人們呢？是不是也繼續(xù)向好，向善，向美呢？
其一：放棄假期，完善教具—讓課堂教學(xué)向好。
鼓樓、玄武、棲霞三區(qū)聯(lián)片數(shù)學(xué)教研活動將于10月20日在棲霞區(qū)八卦洲小學(xué)舉行，金小仙林湖數(shù)學(xué)團(tuán)隊有幸在本次活動中執(zhí)教公開課。為感恩區(qū)教師發(fā)展中心楊清友主任等學(xué)科專家的信任與肯定，也為借此機(jī)會促進(jìn)和提升金小仙林湖數(shù)學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)研究水平，從接到上課通知起，金小仙林湖數(shù)學(xué)團(tuán)隊的老師們便在區(qū)教師發(fā)展中心楊清友主任的指導(dǎo)下，做了一系列準(zhǔn)備工作。
首先，圍繞上課內(nèi)容，精心設(shè)計教案。為有符合當(dāng)下評價理念的課堂教學(xué)，團(tuán)隊成員針對課題，進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)檢索，以求博覽眾長，以求取長補(bǔ)短，以求有效學(xué)習(xí)。
其次，這是一節(jié)活動較多的數(shù)學(xué)課，需用到多種教具。且這些教具因?qū)崿F(xiàn)本課目標(biāo)而需要的功能原因?qū)е虏o成品可用。怎么辦？只能自己根據(jù)想象動手制作。僅摸球的盒子而言，就經(jīng)歷了找同等規(guī)格、合適尺寸盒子，到用粉色紙裝飾盒子外表，再到給盒子開洞換成布袋等幾個階段。就其中的開洞換成布袋這個階段，又是一個特別費神、廢時的工作。為了獲取實驗所需的隨機(jī)摸取的效果，數(shù)學(xué)團(tuán)隊的老師們買來護(hù)袖，再將護(hù)袖剪開，縫在紙盒外面……
如果純粹手工，縫好一個紙盒需要1個小時，為了提高效率，縮短時間，老師們驅(qū)車到學(xué)校附近居民區(qū)去轉(zhuǎn)，去找。最終在修鞋攤上，請到師傅幫忙。
因為購買原材料到貨晚，加之平時還有其他的日常工作，所以，為了趕在10月9日之前完成，數(shù)學(xué)團(tuán)隊的張祎寧、董安俊等老師放棄假期，提前返校，在學(xué)校里集中制作。
有人說，放假了，就不要讓工作來找我。可是，金小仙林湖的數(shù)學(xué)團(tuán)隊為了課堂教學(xué)的有效，甚至是出彩，更是為了抓住這次契機(jī)，提升團(tuán)隊對教材的研讀，對學(xué)情的理解能力和水平，即便是在假期當(dāng)中，也未停止準(zhǔn)備工作。假期當(dāng)中這樣，假期之后，更是滿腔熱情對待學(xué)科教學(xué)，對待專業(yè)成長，對待集體榮譽。所有的努力，只為向著一個目標(biāo)而去，那就是不斷向好！
其二：突破局限，認(rèn)識學(xué)生—讓師生互動向善。
對于學(xué)科教學(xué)，執(zhí)著追尋，以為效率提升，對于師生互動呢？同樣也是，充滿著越來越多的善意。
二年級的小劉見人都說，在這個學(xué)校，最喜歡的人就是我，以致一下課，就從D樓跑到A樓來找我。
可是，總是這樣，也會對正常上課造成影響，而給其他老師留下不好的印象。
怎么辦？
在小劉同學(xué)有一次被物業(yè)師傅發(fā)現(xiàn)送回教室后，我跟孟然說，國慶節(jié)后，我們抽個時間，請小劉同學(xué)家長來校，和小劉同學(xué)家長談一談，以便了解小劉同學(xué)在學(xué)校以外的表現(xiàn)，與家長攜手共同找到能夠幫助小劉同學(xué)遵守課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的辦法。
于是，孟然便把小劉同學(xué)連同自己班上的孩子一起記在了心里。
國慶小長假后，第一天上班，孟然便聯(lián)系我，告知我小劉同學(xué)的表現(xiàn)，提醒我節(jié)前圍繞小劉同學(xué)的建議。在談到小劉同學(xué)表現(xiàn)時，孟然儼然有不同于眾人的表達(dá)與評價。孟然說，有一次社團(tuán)活動，巡視時，在走廊上看到他。為照顧小劉同學(xué)的安全，也為不影響其他社團(tuán)的正常活動，所以，孟然便把小劉隨身帶上……
一般情況下，遇到如此這般的孩子，老師會有情緒，甚至很有可能爆發(fā)出來。但是，孟然卻透過小劉的表現(xiàn)開始探尋起小劉如此這般的原因……言談之間，眉宇之間有的是冷靜，有的是理性，有的還有對生命個體的尊重以及真誠想要幫助孩子規(guī)范行為，做得更好的殷切……
為什么不發(fā)火？為什么不抱怨？皆為讓師生交往更加向善。
林校提及國外老師的一個做法—蹲下身子，與孩子說話，分析老師此舉是為做到與孩子眼睛平視，體現(xiàn)的是老師對孩子的尊重！孟然此舉也看出其內(nèi)心對學(xué)生生命的尊重。信賴是前提，尊重是路徑，則向善便成結(jié)果。
其三：校園環(huán)境，提檔升級—讓物型課程向美。
金陵小學(xué)（仙林湖校區(qū)）2018年5月2日正式投入使用，是個新校區(qū)。因其新，故其美。金小仙林湖的校園環(huán)境自有其亮點。
兩年過去，為讓校園環(huán)境作為隱性課程的育人價值更加彰顯，2020年，金小仙林湖在金陵小學(xué)林慧敏校長的領(lǐng)導(dǎo)下，積極爭創(chuàng)南京市園林式校園。
現(xiàn)場驗收時間為11月初。為此，自8月12日，專家現(xiàn)場論證方案，提出完善建議后，金小仙林湖就一直在項目負(fù)責(zé)人老趙的具體工作和推動下，有計劃、有步驟或增設(shè)新景點或改造舊景點，在做積極的建設(shè)。
為讓校園環(huán)境的相關(guān)建設(shè)能夠貼合金小仙林湖的實際，在專業(yè)人士的建議下，此次，園林式校園再邀請美術(shù)、語文等學(xué)科老師以及教科室、德育處等部門共同參與。
為便于溝通，圍繞園林式校園創(chuàng)建，特意新建工作微信群。在微信工作群里，及時布置工作，反饋完成情況，推送微信報道。國慶八天假期，這個工作微信群絲毫也不冷清。今天，老師們還在討論和選擇浮雕設(shè)計的兩種不同方案……
圍繞浮雕，既有文字，也有圖片，還要有布局，究竟怎樣布局能使畫面更顯和諧？什么樣的文字言簡意賅，符合浮雕對字?jǐn)?shù)以及對行文的要求？等等。
這些都離不開以園林式校園創(chuàng)建為主題成立的團(tuán)隊的成員們的共同努力，尤其是總務(wù)部門、美術(shù)團(tuán)隊、教科團(tuán)隊。
美麗校園的背后是心靈手巧的老師，還有關(guān)注學(xué)校發(fā)展的專業(yè)人士。因此，物型課程，讓校園環(huán)境作為隱性課程凸顯育人價值，為至簡、至正、至美大道。美化校園，凈化心靈，讓我們且行且思，且思且行！
