八歲的陽陽在放假之后就埋頭于瘋玩，這是一個沒有暑假作業的假期，而明顯陽陽非常對此非常得意：“我的同學們都去參加那么多的暑假班學這個學那個，媽媽，謝謝你，讓我可以度過一個開心的假期。”

然后，這個假期還有 一個目標：就是去泰國生活前的準備。開學后，陽陽即將成為泰國一所國際學校三年級的學生，而在大城市里的兩年求學生涯將在他記憶中漸漸淡去，對此，小男孩陽陽也有些遺憾：“這所學校還是蠻好的，雖然我調皮，但是老師們還對我不錯，他們原諒了我，也教我很多東西。”

在離開學校前的最后一天，陽陽帶了許多禮物分送給同學和老師們，外向熱情的他幾乎認識全校的老師，所以在前一晚他就開始指揮媽媽：“幫我包禮物好嗎？這個茶杯墊子送給王老師，她喜歡喝茶；這串珍珠項鏈給李老師，她很喜歡穿連衣裙，配項鏈很漂亮；這個小香水給林老師，她很愛漂亮......"父母被這個小男孩的侃侃而談驚呆了，頓時有一種“吾家有兒初長成”的欣慰之感。

而這樣的陽陽并不是老師眼中的好學生，他頑皮好動，上課經常喜歡舉手發表不同的意見，有時也會和老師對著干，尤其是語文老師，兩個人已經到了水火不容的地步。最終促使媽媽下決心轉學的原因是和語文老師的一次會談。

老師把一疊作業扔到家長面前：“這個孩子我教不了，他品德不好，脾氣也不好，還和我吵，害的我課都上不了。你們自己去管管好，我看他將來就是走犯罪道路的料。”老師氣呼呼的目光在鏡片后閃爍，然后扭頭對一邊的校長說：“這樣的孩子應該去心理和智商鑒定，我覺得他智力或者心理有問題，怎么說都不聽，你們家長是怎么教育的？有沒有負起責任？”

這只是一年無數會面中的一次，沒多久聽說班上一個成績一直低的孩子應老師要求開了“智商有問題”的鑒定證明，這樣那位孩子的分數不會計入班級的總分，而陽陽的心理鑒定報告出來了，上面的“正常”結果顯然令老師不滿意，于是她又提議我們帶陽陽去做多動癥測定。

陽陽確實不是一個容易教的小學生，但是他就是普通的比較好動頑皮的小男孩中的一員，比起同年齡相對心智成熟的女孩或者乖巧男孩而言，從小家里的教育氛圍讓他更為勇敢大膽，渴望表現和發表自己的意見，他容易發脾氣，也會在發完脾氣冷靜后禮貌地道歉，他不怕陌生人，很喜歡和別人友好攀談，包括班車司機、小區保安和清潔工都可以是他的朋友。他知道好壞，但是行為控制能力不強，他渴望關注，如果得不到好的關注，就會用其他方法來吸引注意力，哪怕是調皮搗蛋。

可是面對40多名學生的老師們已經沒有太多的耐心和精力，一年級的張老師認真負責，一旦孩子有任何表現不令人滿意，電話那頭就會響起張老師疲憊沙啞的聲音，讓同為教師的媽媽心生愧疚和同情。而二年級的語文老師則風格不同，不太聯系家長，但是隔段時間會發飛信或者利用家長會告訴家長：你的孩子我教不了，他品質有問題，如果家長不管他將來一定會成為壞蛋。

于是，陽陽開始有了小心事，有一次媽媽發現陽陽在房間里哭，問下來原來孩子在班級中和同學開玩笑說了句“殺了你”，結果老師沖到他面前要他承認是不是想殺了自己家人，為何仇恨家人，然后讓全班同學作證陽陽說過要殺媽媽。陽陽哭得幾近奔潰：“媽媽，我愛你，我怎么會說這種話，可是我不承認，老師不讓我走，所以我只好承認了。”

媽媽的心也痛了，事后雖然和學校交涉后，老師心不甘情不愿地說：“這是個誤會。”但是陽陽對學校的熱情已經漸漸下降，甚至做噩夢大叫“我不想去學校。”

恰好有這么一個工作機會，孩子的父親去泰國外派，媽媽也打算到當地學校找一份工作，順理成章地陽陽也跟隨大人們舉家搬遷，前往泰國讀書。

在臨行前，外公送來了上海小學三年級的課本，語重心長囑咐我們不要讓孩子光顧著玩而荒廢了學業，而整理著自己行李箱的小陽陽顯然已經沉浸在新生活的向往中。

離別的日子近了，父母百感交集地準備行李，而陽陽塞了十本最愛的漫畫和一大盒陀螺后，才在爺爺奶奶的催促下整理了學習用品，就這樣，懷著不同的心情，泰國之行的日期越來越近了。