打死也不學
“不!打死也不學!”
皓皓怒目對視他媽，站在教室門口外邊哭邊喊道!
“又上補習班!我要去玩!”
“不行，你寫作文，我都要得心臟病!不學我不認你這個兒!”又一幕上演著……
? ? ? ? ?猜猜有幾顆
不會寫作文，誰之過，這樣一幕，年年上演著。面對時，也不再驚慌，摸摸口袋，鼓鼓的，于是走上前去，來到教室中的人兒，都是一種緣份，得好好珍惜，不枉叫我一聲老師。
于是走上前，掏出三顆糖握在手心中對皓兒說:“猜猜手里這三顆巧克力，猜對了給你，不用上課哦!”
這時小皓把目光轉向我:“真的!”
我點點頭。
小皓咽咽口水:“五顆?！?/p>
我把糖放在他手心里說:“算算老師還欠你幾塊糖?！?/p>
小皓聽我這么一說，馬上張開五個手指頭，又彎下三根，伸出二個指頭，做成v字型在我面前搖了一搖，大聲告訴我“哈，哈，老師兩塊哦!”
“真棒!算得真快，手指頭也很能干!”
我們擊掌約定，大手和小手就這樣快樂相遇:“擊掌約定，欠數學王子二塊巧克力!”
? ? ? 請你來當小評委
擊完掌后，看見皓兒的臉上終于浮現了笑容，我趁熱打鐵，馬上變臉，嘆了一口氣說:“我好喜歡你能和媽媽說‘不’!很有思想，想請你當我上課時的偵探，看看我上課時，還有什么缺點!你可以幫助我嗎?”
皓皓想了一下說:“好的，我愿意幫你!”
“真的!歡迎作文偵察進入海龜大課堂。三次掌聲響起?！彪S著教室熱烈的掌聲，皓皓昂著頭，走進教室，做在一排評委的位置上，開始有模有樣地聽課，評課……
課開始了，我來一段話劇活，演的是一一從前孫悟空不喜歡寫作文的故事，一邊說，一邊站在凳子上一會抓耳撓腮，一會兒咬著筆頭，一會兒在紙上亂畫……
這時我發現皓皓的看呆了，樂得趴上桌上直笑。
我見此狀立刻提問到:“誰能知道悟空為什么這樣愁呢?”
一石擊起千尺浪。一剎那，滿眼的小手立在那。皓皓也把手舉得高高的。
皓皓搶回答:“悟空見作文怕得……”
? ? ? ? ? ? ?你是齊天大圣的小老師
我又說:“我聘請同學們給孫悟空當老師，5個小海龜一次，誰來?”
臺下舉手一遍，皓皓也把小手舉得高高的，目光中都是期盼!
“請皓來當次小老師，大家鼓掌歡迎。”
皓皓走到講臺，開始結結巴巴地說:“寫好作文應該多讀書，積累好詞好句……”
又一次掌聲響起……
皓皓笑了!
頭腦風暴再次刮起，問→答→寫!
邊寫邊笑，三十分鐘后，皓皓拿出作文一臉的幸福!
“我給齊天大圣當老師啦!快點看……”
后記
做課外培訓老師這么多年，始終在思考什么才是世間最美好，最浪漫的教育呢？
孔子的“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”肯定算一個。杏壇之下，弦歌不輟，這簡直就是教書人最大的夢想。
王陽明碧霞池論道肯定也能算一個。此外就很難再找到了。
今天再找這樣浪漫的教育，幾乎就是癡人說夢，不僅難在功利思想根深蒂固，使得浪漫教育無處藏身，還因為對浪漫教育真正樣態是什么，我們也是一頭霧水。
直到有一天，看到這則小故事:
“小狗對小貓說：你猜猜我口袋里有幾塊糖？
小貓說：猜對了你給我吃嗎？
小狗點點頭：嗯，猜對了兩塊都給你！
小貓咽了咽口水說：我猜五塊！
小狗笑著把糖放到小貓的手里，說：我還欠你三塊！”
第一次看到這則小故事，作為一個老師，我一下就被代入了。
假如小狗是老師，小貓是頑皮的學生呢？然后，我就被這一種潤澤的教育迷住了，沉醉不知歸路。
小狗的設問很奇妙，“你猜猜我口袋里有幾塊糖？”
“幾塊糖”隱含著知識是甜蜜的，有用的，芬芳的?！翱诖铩笔侵R必要的遮蔽，“猜猜”則把學習活動游戲化了。
小貓很調皮。“猜對了你給我吃嗎？”看似無理的要求，實質是和諧師生關系的體現，而師生關系乃是最大的生產力。
小狗循循善誘：“嗯，猜對了兩塊都給你！”在這里寬容理解的小狗，偷偷的把答案暗示給小貓，這是多么好的老師啊。
但可愛的小貓，有點笨，她那么想吃糖果，流著口水，沒整明白有幾塊糖。但那又有什么關系呢？
“小狗笑著把糖放到小貓的手里，說：我還欠你三塊！”
小狗老師沒有一句話批評小貓。“笑著說”，這是最溫馨的體態和姿勢，糖果照樣獎勵過小貓，錯了也可以獎勵，為什么不能獎勵呢？
不害怕錯誤乃是學習的起點，拒絕錯誤就是毀滅進步。在快樂中在甜絲絲學習過程中，孩子們更容易建立良好的師生關系，更容易找到自我，從而更陽光健康地長大。
“我還欠你三塊糖”，那么，我口袋里只有兩塊糖，答案清清楚楚，明明白白。
這就是偉大的教育，潤物無聲，懷著欣賞，充滿愛心。
教育的真正要義是立人，尊重人、尊重人的生命價值，尊重人的獨特體驗，尊重人的多樣性，在此基礎上，完成孩子健康個性、健全人格的培養。
很多人都認為教育的最高境界是愛。似乎愛是包治一切的良藥，但是什么是真正的愛，或者什么是大愛，卻又似是而非。
在我看來，真正的愛，就是給所有的孩子一樣的陽光和雨水；然后，溫暖的看著他們成長，而不是期待他們長一樣高，結一樣的果。
也許教育的最高境界不是愛，而是一種慈悲。
觀世音從來不說一句話，只是微笑的寬容的看著世人，慈悲為懷，不言而教；但其信徒何止數千百萬？
真有教不會的孩子啊，這個時候，你怎么辦？
你應該要慈悲，教育的最高境界就是慈悲。每一個孩子都是人間天使，加德納的智能理論說得非常清楚，今天他學習不好，未必他將來的另一方面就不好，老毛的數學從來不及格，林肯很小就輟學回家，愛因斯坦做不好小板凳，丘吉爾被勒令退學，這些學習上的困難戶，照樣彪炳史冊，光耀千古，只是不能為我們老師所戕害。
慈悲也是愛。但超越了世俗一切，是大愛。
不分男孩女孩，聰明的愚笨的，成績好的成績差的，相貌俊的相貌次的，開寶馬的騎自行車的……都是我們的孩子，對后者，那些更需要我們關愛的孩子，賦予更多的愛和體貼！孩子敏感的心靈，如同草葉上的小露珠，更需要我們且行且珍惜！
“得天下英才而育之”，當然“不亦樂乎！”但即便圣明如孔子，3000弟子，只有72賢人，優秀率不過區區2.4%。
沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。這句話不過是老師自我鞭策的一種手段，如果把它當作是真理，那簡直是胡說！
教育真的不是萬能的，孩子的發育，就如莊稼的生長，有很多不可控的因素，天氣、土壤、水分、氣候等等，好教師的成功也有主客觀的因素，并不能隨心所欲，點石成金，化腐朽為神奇。
但作為一個真正的教育工作者，我們內心一定要滿懷著慈悲，竭盡所能，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，幫助孩子。任何時候，永遠和孩子站在一起，給予孩子的是完整的無條件的信任。
杜魯門總統的母親說，“我有一個總統這樣的兒子，十分自豪；不過，我的另一個種土豆的兒子，他同樣讓我驕傲！”
參差百態，乃是幸福本源。
至于孩子成為棟梁，還是生長為小草，最好是順其自然，只要他們健康的成長，明亮的向上，他們同樣是我的學生，我的孩子，我們為每一個生命的多姿多彩而努力，而驕傲，而欣賞。
每一個燃燒的生命，都將是獨一無二的孤本。每一個孩子都很重要，都應該獲得無條件的尊重，把人當成大寫的人來教，這就是最好的教育。
我做為一名普通的老師，就從一則故事中學起，知行合一，把愛一點點種入到孩子的心中，我又見那抹綠在春天中搖曳。
