? ? ? 請聽我細細道來，這樣的一名學困生，暫且稱之為甲同學。

? ? ? 神態(tài)面貌：體態(tài)臃腫，衣衫不整，蓬頭垢面。

? ? ? 言語表達：吐字不清晰。連一句完整的句子，讀得磕磕絆絆。

? ? ? 學習習慣：記不清楚乃至不記得平素老師布置的作業(yè)。書寫潦草：每個字的間架結構，筆畫在田字格中的位置搞不明了。方正的中國漢字，被他蹂躪得散了架，寫得歪歪斜斜。

? ? ? 學習成績：幾近個位數(shù)。

? ? ? 上學情況：簡單點說。10分鐘的路程，可以被他磨磨唧唧地走他半小時以上。寫作業(yè)從來都是拖拖拉拉。詢問作業(yè)完成情況是：用遠在完成的路上。來學校的方式是：母親“蒞臨”學校，接送。該母親總喜歡指點學校，激揚不遜之辭。

? ? ? ? 初識甲母風貌。

? ? ? ? 與她實打實的地初次照面，是發(fā)生在2016年秋季學期。

? ? ? ? 記得那日天朗氣清，溫和如三月之春。比之于往日，午飯時間短促了許多，為的是能在午休期間，把學區(qū)公務群中所下發(fā)的任務，早早完成。聽見門外有踏踏的腳步聲，我故作充耳不聞，繼續(xù)我手中的工作。

? ? ? 無敲門的動作，右手撩起門簾，眼睛里冒出陣陣火藥味，氣忿忿地說道：“馬老師，你看看。這就是你們的老師干的好事。把我家的邵杰的左耳，用細細的竹枝，打得青一縷，紫一股的。你還管不管你們的老師？”

? ? ? 自知理虧的我，只有在那兒靜聽，聆聽，洗耳恭聽家長的大倒苦水，大發(fā)牢騷，靜候太后的發(fā)落。盡管甲非我所傷，但與我有撇也撇不清，割也割不斷的關系。正如有人所言，誰叫你是校長呢？是啊，校長就有了民事連帶責任。我也認這茬兒活。

? ? ? “你把這樣的老師，留在學校有什么用處？哪兒以這樣的方式教育學生的嗎？我家孩子不是來學校受氣，挨打的，而是來念書來的?！彼龓е薹薏黄降?腔調，接連不斷地說道。

? ? ? ? 一時間，讓我不知所措，無從回答一連串如泡珠式的夾雜有抱怨和不滿的問題。

? ? ? ? 我略微思索兩三秒，起身走到跟前，拍了拍她的肩膀說道：“紹杰媽媽，請您稍安勿躁。? 首先，我對任課教師不當?shù)慕逃袨楹头绞?，向您道歉。您所反映的問題，我會及時反饋給任課教師，讓她在今后的教學過程中，注意時刻調整自己的教育措施。我并向您保證，以后絕對不會出現(xiàn)類似的事情。您看如何？”

? ? ? ? “馬老師，既然你這樣說了，看在你的面子上，這次就算了，不追究責任了?！彼偨Y性地講道。沒有哪怕所謂的虛與委蛇的作別之聲，徑直牽著孩子的手，從學校辦公室，瀟瀟灑灑，心滿意足走出去了。我目光呆滯，規(guī)規(guī)矩矩地站在屋外臺階上，恭恭敬敬地目送她們母子遠去。

? ? ? ? 總算把大人打發(fā)走了。還好，沒有發(fā)生口角，紛爭，可以說平穩(wěn)，緩靜地處理了，體罰學生事件。

? ? ? 是日下午，我趁著課外活動，打掃衛(wèi)生的間隙。把體罰學生的任課教師張老師，請到我的宿舍。順手將在我腳邊的凳子，挪移到她跟前，示意坐下。我站著說了一通大道理：依法執(zhí)教，最好不要體罰學生，管理學生得用些精巧的辦法。她也非常認同地連連點頭。從其眼神中，我讀到的是她誠懇地接受諫言的訊息。

? ? ? ? 2017年秋季學期，甲同學休學。到二年級重新修讀課程。這樣做的目的是：為了迎頭趕上，日漸式微的學習成績。

? ? ? 甲同學的父親，為了辦理休學，就與我軟磨硬泡，軟硬兼施。我心里明得像鏡子一樣，深知：哪能違規(guī)辦理休學手續(xù)，國家早有明文規(guī)定。校長們當自持，遵守國家教育法律法規(guī)。

? ? ? ? 孰料到，就在臨近2017春季學期的尾聲，甲同學于屋前的臺階上，跌落下來，導致骨裂。? ? ?

? ? ? ? 次日晚飯過后，我在家中接到甲父打來的電話，天生稍帶結巴地說道：“馬校長，這下用可以辦理休學手續(xù)了吧?！痹陔娫挼倪@頭，我滿臉苦澀的答到：“當然可以了。我真不希望，以這樣的方式，讓孩子大受疼痛，來促使順利辦成休學手續(xù)。這也是我非常不愿意看到的，聽到的?！?/p>

? ? ? ? “這樣吧。你的任務是照顧好孩子，讓他盡快好起來，回到學校學習。辦理休學手續(xù)的事，等孩子痊愈之后，再做商量。您看如何？”我以商量的口氣勸說到。對與我同齡的甲父，加之我與生俱來的悲天憫人的情懷，感同身受地替其他著急，也愿意分憂。所以，在言辭間，語調中充溢著天然的親近感。

? ? ? ? 2017年11月2日，放學后，忽注意到學校校園，紙屑，餅干包裝袋，牛奶空盒，還有那白色的吸管，被孩子們在丟棄滿院。

? ? ? ? 這些垃圾 出現(xiàn)在視野中，似乎有萬塊疙瘩裝在肚子里，令人非常不爽，必欲除之而后快。說干就干，絕不拖沓。我索性擼起袖子，與二年級的6名同學共同清理瓜皮紙屑。

? ? ? ? 幾近掃畢時，頭戴灰色絨線做的帽子，其上有毛茸茸的毛線碎花球，身著紅色開司米外套的女子模樣的人，從校門外徑直向我走來。約至與我三米遠處，她摘下灰色口罩。定睛一看，喲，原來是甲母。沒等我開口，問詢來校何事，她便直接開口：昨晚，我在QQ上三次問你，今天學生來學校不？你不回答家長的問題？建立QQ群有什么用處？我加學校的群有什么意思呢？?

? ? ? ? 我聽了這“四問”后，怒火中燒。恨不得說，滾你媽的蛋！我休息時間還要無休止地為你回答問題。你算什么東西。你有什么資格竟和我這樣講話。

? ? ? ? 我 竭力 地控制著自己的情緒，不想被情緒所控制。雖有千般怒氣，萬丈怒火，但還得用滅火器給滅了。誰叫我是老師，誰叫我是校長。就當別人說什么難聽的言語，就得忍著。加之，她是一個女性?；蛟S受到丈夫的責難，心有怨言。多說語氣強硬的話語，是為了泄自己的委屈之氣，或者至少用不太恰切的方式，訴說自己的苦悶。我總是抱著理解的態(tài)度，來說服自己，切莫與之慪氣。一來，發(fā)生口角，吃虧的是我，顏面掃地的也是我。不是有那么一句話：一個人，若與傻子吵架，則此人亦可視為為傻子。況且，曾仕強也曾講過：三季人的故事。我想著曾仕強講過的故事，來遏制自己的怒火。

? ? ? ? 她激動地，自顧自地訴說這自己，在我看來，拙劣的“ 演講”。我所作的就是微微點頭，試圖對其個中言辭稍作補糾和說明。她那精妙的言語鏈條中，我插入不了一句話。好吧，任爾是東風還是西風，就盡情地吹吧！你這如扣倒的木桶之中的黃豆，索性倒完就得了。

? ? ? 后來，聽聞甲同學外婆，于甲同學母親時年約略七歲時見背。僅有她父親辛辛苦苦拉扯大，也不容易。哪能懂得，感受到那么多家庭教育的重要性。

? ? ? ? 家長虐我千百遍，我?guī)W生如初戀！她繼續(xù)做她的母親，我繼續(xù)做我的老師，繼續(xù)轉化這個學困生！誰叫我是教書育人的老師呢。

? ? ? ? 甲母們哪能懂得我的教育理念思想！?

? ? ? ? 是夜，家長與教師間，雖有小忿，當“不廢懿親”。

? ? ? ? 愿在教育事業(yè)前行的道路上，一路風光旖旎！

? ? ? ? ? 特屬文以記之。以資為念。

? ? ? 農歷? 丁酉 年九月十五日深夜

? ? 馬新偉，20:00~23:40奮筆疾書！