刷朋友圈時，發現同事的朋友圈有這么一句話“我想提醒所有的語文老師：我們教的是語文，不是課文！”

對啊，我們教的是語文，是教會孩子們聽說讀寫，教會孩子們閱讀，教會孩子們思考。通過語文課文的學習，舉一反三，教會學習的方法。我一直堅信語文應該這么教，而我也一直努力向這個方向發展。

然而一次次考試就會讓我質疑自己，摧毀原有的教育理念。拿這次期中考試來說，試卷中大都是課文內容的相關填空，孩子們錯誤非常多，我知道主要是我在教學中沒有反復強調一些基礎知識。而閱讀題更是讓我無從下手，對于三年級孩子連題目都讀不懂，卻要去做各種訓練。

原來我以為初高中才會被應試教育裹挾，所以初三高三我們教給孩子大量的應試技巧。因為被升學壓力所迫，不得不如此。

后來我的教育理念就發生了改變，我希望初一初二孩子們可以多讀一點書，盡量不要被書本束縛，然而這僅僅是我的想法，無數的月考讓我不得不面對現實，每次考試過后需要評比、排名，我能不注重分數嗎？不能，于是整個三年都被應試所壓迫。

然而三年過后，分數都是浮云，但是孩子們卻浪費了三年閱讀時光，對讀書的興趣也蕩然無存！正因為如此，我不再想被應試考試所壓迫，于是輾轉來到小學。

我很開心，終于可以按自己的意愿去教書。我給孩子們講故事，讓孩子們背古典文學，讓他們去看童話故事，去讀各朝歷史，孩子們學的很開心，我也很開心。

但期中考試卻又讓我開始質疑自己，孩子們普遍成績不高，因為平時對課文的字詞沒有反復聽寫。原來初中孩子我都會每天堅持聽寫，為什么小學我卻忽略了？因為我信了“教學大綱”，說好的一類生字會讀會寫，二類生字會認。但事實上呢，考出的詞語遠遠超過的二類生字，怎么能不錯呢，都怪我！

雖然成績不理想，但我并沒有責怪孩子，我并不希望這么點大的孩子就時刻被分數捆綁了。但我不在意并不代表其他人不在意！

那天中午吃飯，一位家長看到他孫子考的分數非常生氣，把孩子都嚇哭了，還口口聲聲質疑我，這個時候我才發現在哪都不可能“好好教書”的。

原來是校長逼著你，應試考試逼著你，現在家長仍然逼著你。他們不管你教了什么，也不管你怎么教，反正只要看成績。

從教這些年，最大的感受就是我們的語文教育真的是走入畸形，每次讀葉開老師的《對抗語文》，就覺得我是在殘害孩子們，但我能有什么辦法？

雖然如此，抱怨制度是沒有任何意義的。唯一可以做的就是盡自己最大的能力，讓孩子們多讀點書，多吸收點經典，但前提還得是一定要考個好成績！