? ? ? 步入教師行業的第二年，又接手了一個新的班級——五年一班。同第一年剛入職相比，依然有忐忑，有期待。忐忑的是怕新學生面對我這個新老師，學習成績會不會下降，我是否能夠管好這個班級，期待的是我相信自己，我能夠做好這個班主任，無論是班級管理還是學習方面都可以盡自己最大的努力去教好他們，鈴鈴鈴……上課了，我被原來這個班的班主任帶到班里，和孩子們介紹完我以后她就出去了，現在班里只有我和這群孩子們，他們看著我笑，我也笑，我和他們打了招呼，說了一些注意事項，比如按時完成作業，穿校服帶紅領巾……說完以后這節課就開始觀看開學第一課。教室里每個人都是單人單桌，但有個孩子讓我印象深刻，他個子是全班最高的，也沒有穿校服，坐在靠墻的第一桌。帶著疑問，私下和以前老師了解下，說他學習不好，也不認真學習，叛逆心很重，也不聽家長話，而且他比全班同學都大一歲。起初聽到這些，心里著實有些犯難我該怎么辦呢？我回想了這幾天上課這個孩子給我的感覺，上課也算認真聽講，有時候還回答問題，作業也在按時完成。但是第二個周一他沒有交作業，我有些生氣，問他為什么
不完成作業他不說話，我繼續問他，他突然和我橫了起來，說我就沒寫，我說你憑什么不寫，他依然一口咬定我就沒寫，我突然想到說他叛逆心很嚴重，我說課下到我辦公室。下課后他來了，我問他為什么不寫作業，也不說話，我就開始曉之以理動之以情，告訴他，學習雖然不是唯一的出路，但是一定是最好的出路，現如今的社會，大學生遍地都是，都沒有立足之地，如果不好好學習又會充當一個怎樣的角色呢。他似乎聽進去了。因為我理解所謂的叛逆心就是他們面對某些事不懂，有自己的見解，就認為自己對，但如果指出他們的錯誤，說服他，我認為孩子們都會接收的。就這樣給他說哭了，我也了解到他在一二年級分數都很高慢慢的因為一些家庭和個人原因不愛學習，隨后我又問到，是不是有些題也不會，就不想寫了，他點頭了，我說沒關系，以后不會的你可以空著來到學校我給你講，慢慢的她的情緒也好了，就這樣，我又陷入了沉思，我想我的話也許像是鎮定劑一樣，對于他這種長期不好好學習的孩子，可能會起幾天的作用，接下來他不寫作業又會怎么辦。突然想到他自己一桌，除了他不好的學習習慣和自己的自制力也有關系，但是如果想讓一個人影響他，不能單獨給他安排個同桌，會讓他有想法，隨后我又想到，不僅僅他一個人自制力差，別的同學自制力也差，不過表現的不是很明顯，而且我也發現好多學生留的作業有時候也記不清楚，于是，我趕緊讓以前老師幫忙以最快的速度了解這些孩子們，根據學習情況性格為所有人都分成兩人一桌，慢慢的我發現學習氛圍好像更濃了，那個“高個子”也完成作業，但偶爾也不寫，我也會根據情況適當的和他談話，從九月出到現在大約三個月過去了，他不僅僅在校級縣級的籃球比賽中獲得了榮譽，每天在打完籃球也不忘去寫自己的作業。其實通過這個事我想說，無論哪個班級，都沒有全部聽話的孩子，但是我們做老師的如果用“愛心、耐心”去了解他們，關注他們，他們會讓我們看到希望的！
