? ? ? 又到大班畢業季，老師們一邊幼小銜接，一邊編排節目，忙得不亦樂乎。因為水平高低不同所以排練結果也大相徑庭。

? ? ? 節目初審時看到的場景令人唏噓不已，有些節目幾乎稱不上是個節目，孩子們的動作不規范、不整齊，眼睛或盯著電視屏幕、或盯著老師、或到處亂看，不自信，整個節目沒有任何隊形、造型、起伏、變化，自始至終一個方塊，一點也沒有表演的狀態，只是跟著音樂在胡比劃。這樣的節目怎么能拿的出手呢？

? ? ? 生活要有儀式感，它能激發情感，是一種做事的態度、用心的程度。幼兒園畢業是人生的第一個畢業季，這么正式有意義的場合，排練的節目需要與教師的專業素養相匹配，能夠展現孩子們的精神面貌和幼兒園的發展成果。所以必須認真對待，重新調整。

? ? ? ? ? 凡事預則立，要想把事情做好，就要先確立活動目標，定出標準，凸顯主題，依據目標、主題再做出整體方案，根據實際需要，從孩子的興趣入手，搜集、組織內容，不能只從教師個人的喜好來衡量、定奪，因為只有適合孩子的才是最合適的。排練節目也是一樣，確定好主題后，不能沒有目標、沒有標準，如此只會讓孩子盲從不知所措。應該如何做，引發了自己的一些思考。

? ? ? 首先要讓孩子們理解節目的內容，表演節目的意義，從心理上接受，認可，愿意去學、去做，變要我學為我要學。

? ? ? 其次，要建立規則意識。遵守約定，明確規則是做好事情的重要保障。有些舞蹈類節目孩子們自始至終一直在跟唱，因為不能集中精力做動作，所以唱和演都是一片混亂，這就是教師沒有給孩子提出明確要求，建立規則所導致的。什么時候聽，什么時候演，什么時候唱，要求明確了，指令清晰了，反復強化，規則意識也就逐漸建立起來了。

? ? ? 再次，在排練的過程中教師還要做到“指令”清晰、令行禁止。孩子的動作達到什么程度，呈現什么樣態，提出標準是首要的，這個標準不能泛泛而談，要清晰可見利于操作。如，眼睛往前看，可以說眼睛看前面的紅線；手臂往上舉，可以說手臂舉到耳朵旁邊；注意表情，可以說眼睛、嘴巴都要笑起來，牙齒露出來才漂亮；注意彎腿，可以說小屁股往下坐，兩腿彎曲，身體保持直立，像坐小凳子。要求明確，指令清晰，目標指向性強，孩子要做好也就自然而然，水到渠成。

? ? ? 另外，動作的學習上，既要有教師細致的講解，又要有正確的動作示范。什么姿態是最好看的，什么動作是標準的，需要做幾個八拍，隊形變化時需要走什么路線，做什么動作，走幾個八拍，手舉到什么高度，眼睛往哪里看，相互間怎樣配合，注意保持住表情，如何上下場等等，每個動作都要進行細致的講解和明確的要求，要讓孩子知其然，還要知其所以然。

? ? ? 最后，動作熟練后還要讓孩子熟悉音樂，臺上一分鐘，臺下十年功。要達到音人合一也不是一蹴而就的，需要進行反復練習。幼兒園的孩子年齡小，要想持續性的引導幼兒樂于參與活動，需要教師多種方式引導。要從心理上讓孩子理解、接受，有集體榮譽感，懂得和同伴同心協力，共同努力。

? ? ? 總之，“小節目”透著“大學問”，需要我們用心準備，用愛詮釋。我們幼兒園倡導家文化，施以愛的教育，要在孩子的內心種下一棵情感的種子，以情動情，讓孩子有真切的感受，懂得感恩，知道這是在幼兒園里的最后一次表演，懂得珍惜，爸爸媽媽和老師都非常的期待，要拿出最好的狀態迎接畢業典禮，給幼兒園的生活畫上一個圓滿的句號。