這次老師讓我來(lái)講一講教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，我感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐。原因眾所周知:每個(gè)孩子的情況都是不一樣的，適用于我們家孩子的教育方式，未必適用于別的孩子，我們每個(gè)家長(zhǎng)只能根據(jù)自己家孩子的實(shí)際情況來(lái)決定選用什么樣的教育方式。
因此我想，如果實(shí)在非講不可的話(huà)，我就講一些大的原則吧。也就是作為家長(zhǎng)，我們?cè)诤⒆拥慕逃^(guò)程中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)什么樣的角色。當(dāng)然，我沒(méi)怎么讀過(guò)教育學(xué)方面的書(shū)，以下說(shuō)的都是我個(gè)人的一些想法，歡迎老師和各位家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)和指正。
我認(rèn)為作為家長(zhǎng)，我們?cè)诤⒆拥慕逃^(guò)程中，主要應(yīng)當(dāng)充當(dāng)以下三個(gè)角色：觀察者、陪伴者和引導(dǎo)者。
首先是觀察者。
前面我說(shuō)到了一個(gè)眾所周知的現(xiàn)象，就是每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的天資、性格、身體條件和興趣愛(ài)好。就拿人的智力來(lái)說(shuō)吧，我想很多家長(zhǎng)應(yīng)該都知道，人的智力大致分為七種，下面我簡(jiǎn)單介紹一下：
一是語(yǔ)言智力。這種智力表現(xiàn)為：對(duì)模式、樣式問(wèn)題敏感，做事情有條理、有系統(tǒng)，大多有比較強(qiáng)的推理能力，喜歡聽(tīng)人說(shuō)話(huà)、喜歡讀書(shū)，能寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)，能夠輕松拼寫(xiě)，喜愛(ài)文字類(lèi)游戲。那么這種孩子將來(lái)適合做的工作有：小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家、演說(shuō)家、政治領(lǐng)袖、編輯記者、廣告員等等。
二是邏輯數(shù)學(xué)智力。這種智力表現(xiàn)為：喜歡抽象思維，講求準(zhǔn)確，喜歡計(jì)算和組織工作，能較好地運(yùn)用邏輯結(jié)構(gòu)，喜歡電腦，解決問(wèn)題常常愛(ài)用邏輯的方式，有條理，愛(ài)做筆記。將來(lái)適合做的工作有：數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、工程師、偵探、律師、會(huì)計(jì)，工程策劃，規(guī)化或組織工作等。
三是視覺(jué)空間智力。這種智力表現(xiàn)為：圖形圖像思維敏感準(zhǔn)確，能創(chuàng)造出內(nèi)心意象，喜愛(ài)藝術(shù)氛圍，能運(yùn)用圖形圖像來(lái)記憶事物，對(duì)色彩感覺(jué)好，有充分的想象力。將來(lái)適合做的工作有：建筑師、畫(huà)家、雕刻家、航海家、棋手、博物學(xué)家、理論物理學(xué)家、軍事戰(zhàn)略學(xué)家、設(shè)計(jì)師等等。
四是音樂(lè)智力。這種智力表現(xiàn)為：對(duì)音質(zhì)音調(diào)音色有特殊的感覺(jué)，對(duì)高音很喜歡而且能帶動(dòng)情緒，對(duì)唱歌和學(xué)習(xí)唱歌有很好的能力，可能很有靈性。將來(lái)適合做的工作有：演奏者、作曲家、音樂(lè)指揮、錄音師、樂(lè)器制作人、調(diào)音師、鋼琴家、歌手等。
五是身體能覺(jué)智力。這種智力表現(xiàn)為：對(duì)身體有較好的自我控制能力，對(duì)外界有較強(qiáng)的反應(yīng)能力，喜歡觸摸和體育運(yùn)動(dòng)，擅長(zhǎng)手上作業(yè)，對(duì)物質(zhì)環(huán)境敏感，邊聽(tīng)邊玩，不能長(zhǎng)時(shí)間坐在一個(gè)地方。將來(lái)適合做的工作有：舞蹈家、演員、運(yùn)動(dòng)員、發(fā)明家、外科醫(yī)生、空手道教練、賽車(chē)手、戶(hù)外工作者、登山運(yùn)動(dòng)員等等。
六是人際交往智力。這種智力表現(xiàn)為：喜歡談判，善于交往和跟人相處，能很好地觀察出別人的意圖，喜歡與人在一起，有許多朋友，善于交流思想，常常和多人一起生活相處和娛樂(lè)，是做和事佬的高手。將來(lái)適合做的工作有：政治家、老師、宗教領(lǐng)袖、律師、推銷(xiāo)員、管理者、公關(guān)人員、公眾人物等。
七是進(jìn)入內(nèi)心的智力。這種智力表現(xiàn)為：有自知之明，對(duì)自己的知覺(jué)情感比較敏感，能了解別人的內(nèi)心，對(duì)別人的目的敏感，辦事有很好的直覺(jué)能力，自我激勵(lì)的方法多，知道和了解自己的能力，非常個(gè)體化，想和主流不同。將來(lái)適合做的工作有：小說(shuō)家、律師、哲學(xué)家等。
這是我們?nèi)说钠叻N智力，當(dāng)然，這七種智力在我們?nèi)诉M(jìn)行任何活動(dòng)的時(shí)候都是協(xié)調(diào)發(fā)生作用的。不過(guò)，我們也要認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人在這七種智力的表現(xiàn)上都會(huì)各有千秋，比如有些孩子的語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)智力比較強(qiáng)，有些孩子的人際交往智力比較強(qiáng)，還有些孩子是在視覺(jué)空間智力或音樂(lè)智力上有超乎一般人的天賦。
我想大家可能都聽(tīng)過(guò)一種說(shuō)法，說(shuō)每個(gè)孩子都是一張白紙，我們可以在上面畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。這種說(shuō)法似是而非，我并不認(rèn)為孩子是可以由我們大人隨意塑造的。我更傾向于認(rèn)為孩子是一顆種子，孩子生下來(lái)就象是種子種到了土里，我們看著他發(fā)芽、長(zhǎng)大。但他究竟會(huì)長(zhǎng)成什么，是由種子本身決定的，我們大人的責(zé)任是為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造盡可能好的條件，保障他有足夠他生長(zhǎng)的土壤、水份和陽(yáng)光，讓孩子的天賦能夠得到充分的生長(zhǎng)。而不是強(qiáng)行讓孩子長(zhǎng)成我們希望他成為的樣子。
這其實(shí)也就是我們孔老夫子所說(shuō)的因材施教的道理。既然是因材施教，那么首要的任務(wù)當(dāng)然是要認(rèn)清孩子是什么樣的材料。或者換句話(huà)說(shuō)，在以上的七種智力中，孩子的天賦究竟是哪種智力、或哪幾種智力比較強(qiáng)？這就需要我們家長(zhǎng)付出時(shí)間、精力和耐心對(duì)孩子進(jìn)行觀察，也就是體現(xiàn)我們作為觀察者的身份了。
可能有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：因材施教不是學(xué)校的事嗎？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，本來(lái)是學(xué)校的事，尤其是在孔子的那個(gè)時(shí)代，“禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)”都是老師要傳授給學(xué)生的技能，而每個(gè)學(xué)生在每個(gè)科目上達(dá)到的程度會(huì)不一樣，所以孔子有些學(xué)生善于治理國(guó)家，在各國(guó)輔助君王，有些學(xué)生善于寫(xiě)文辭漂亮的文章，還有些學(xué)生善于做生意，他們?cè)诳鬃幽抢锒嫉玫搅送瑯拥目隙?。但我們現(xiàn)代的教育體制變得很不一樣了，我們都知道現(xiàn)在的課程有主課和副課之分，語(yǔ)數(shù)外受到重視，體美勞和音樂(lè)受到輕視，一個(gè)孩子哪怕歌唱得再好，畫(huà)畫(huà)得再美，如果主課不行，在學(xué)校還是會(huì)被邊緣化。換句話(huà)說(shuō)，我們現(xiàn)行的教育體制主要適合于那些在語(yǔ)言和邏輯數(shù)學(xué)智力方面比較強(qiáng)的孩子。而那些在其它智力方面有天賦的孩子，在學(xué)校反而會(huì)受到一定程度的壓抑。
我們只要想一下我們整個(gè)教育系統(tǒng)的選拔機(jī)制就知道了，孩子從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一路讀下去，然后讀碩士、博士，最后在這條流水線(xiàn)上被挑選出來(lái)的最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是什么呢？就是那些善于做學(xué)問(wèn)的大學(xué)教授。那么作為我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果我們的目標(biāo)不是要培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)教授的話(huà)，讓孩子持續(xù)不斷地參與到這條流水線(xiàn)的生產(chǎn)當(dāng)中，是不是合適呢？
針對(duì)教育體制的這種弊端，國(guó)外通常的做法是及早進(jìn)行分流。比如說(shuō)德國(guó)的小學(xué)是讀四年，四年以后學(xué)生就分流了。目前我們國(guó)家的教育體制改革走的也是這條分流的路子，前一陣剛出的政策，說(shuō)把全國(guó)600多所本科高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。但是，到孩子上大學(xué)才分流，是不是太晚了些？我自己就在一所高職學(xué)校任教，可以說(shuō)，孩子到大學(xué)階段還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的已經(jīng)是極少數(shù)了。大部分學(xué)生在經(jīng)過(guò)多年為高考而學(xué)習(xí)的摧殘之后，都已經(jīng)非常厭學(xué)了。等上了大學(xué)基本上就是一種非常放松的狀態(tài)，打打游戲、談?wù)剳賽?ài)，幾年就混過(guò)去了。而這種情況不只是存在于一般的高職院校，甚至于在很多本科院校中也是如此，六十分萬(wàn)歲嘛。孩子到了真正該發(fā)力學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻已經(jīng)學(xué)不動(dòng)了，他們的精力在讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)都耗盡了。
這就是我們國(guó)家目前的教育狀態(tài)，所以我們?nèi)绻竿麑W(xué)校來(lái)因材施教已經(jīng)不可能了，學(xué)校也是一種工業(yè)化流水線(xiàn)式的生產(chǎn)方式，沒(méi)辦法為每個(gè)孩子單獨(dú)開(kāi)小灶。那么，為了應(yīng)對(duì)目前的這種局面，只有靠我們家長(zhǎng)自己來(lái)糾偏。我們要通過(guò)自己細(xì)心的觀察，來(lái)了解我們的孩子到底是一棵什么樣的種子，孩子的天賦如果能夠在童年時(shí)代受到鼓勵(lì)而不是壓抑的話(huà)，將來(lái)很有可能會(huì)展現(xiàn)出超乎常人的能力。我們家長(zhǎng)又何必因?yàn)樽约杭业暮⒆痈鷦e人家的孩子不一樣而去壓抑孩子的天賦呢？
這就是我所說(shuō)觀察者的角色。
第二個(gè)角色是陪伴者。
孩子來(lái)到世間，是上天給我們的一份禮物，他帶給了我們很多快樂(lè)。而我們都知道，我們能夠和孩子在一起的時(shí)間其實(shí)很短。通常情況下,孩子十八歲就會(huì)離開(kāi)我們獨(dú)自去上學(xué)了。所以孩子能夠完完全全在我們身邊的日子沒(méi)有多少年。在這有限的時(shí)間里，我們?cè)贉p去孩子每天上學(xué)和睡覺(jué)的時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每天真正跟孩子相處的時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)而已，而這幾個(gè)小時(shí)，我們作為家長(zhǎng)可能還有很多雜事要做，比如說(shuō)家務(wù)、或者一些工作上的事。我自己就深有體會(huì)，有時(shí)候雜事一忙，我甚至連跟孩子聊幾句天的時(shí)間都沒(méi)有，一天就過(guò)去了。所以，在有限的陪伴孩子的時(shí)間里，我總是希望能跟他一起做一些讓他快樂(lè)的事，比如去散個(gè)步，讓他在大自然里盡情地奔跑，或是陪他玩一會(huì)兒玩具，又或者跟他聊一聊在學(xué)校里發(fā)生的新鮮事等等。這樣，當(dāng)他將來(lái)離開(kāi)我們獨(dú)自在外闖蕩的時(shí)候，我希望當(dāng)他回想起我們?cè)谝黄鹣喟榈娜兆?，總是充滿(mǎn)快樂(lè)的。
所以，我希望自己能夠做到盡量不打罵孩子，當(dāng)然，這一點(diǎn)我做得并不太好，我有時(shí)候脾氣急，容易對(duì)孩子發(fā)火，將來(lái)我盡量改正。相信在座有很多家長(zhǎng)都做得比我好，花了大量的時(shí)間和耐心來(lái)陪伴孩子，我要向你們多多學(xué)習(xí)。
第三個(gè)角色是引導(dǎo)者。
這個(gè)星期孩子請(qǐng)假跟他爸爸回老家去了。在孩子臨走之前，我問(wèn)他說(shuō)，老師讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)教育你的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得我們?cè)谀姆矫娼逃隳阌X(jué)得是比較好的呢？他就用抱怨的口氣說(shuō)：“你們哪里教了我了？都是我自己學(xué)的！”好吧，他說(shuō)得很對(duì)，我確實(shí)很少教他具體的知識(shí)，但我從小就教會(huì)了他自學(xué)。
記得孩子才幾個(gè)月大的時(shí)候，我就把他抱在手上就給他背三字經(jīng)，這些音節(jié)不斷地重復(fù)，他就聽(tīng)得很熟了，等到一兩歲的時(shí)候就自己拿著注了音的三字經(jīng)的卡片一個(gè)字一個(gè)字地對(duì)，這樣就認(rèn)識(shí)了很多字，也順便認(rèn)識(shí)了拼音，因?yàn)闀?huì)了拼音，于是又認(rèn)識(shí)了更多的字，這樣，他到四五歲的時(shí)候就能象大人一樣看書(shū)了，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程非常自然，不是刻意地一個(gè)個(gè)字教出來(lái)的。要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)的話(huà)，我的經(jīng)驗(yàn)就是通過(guò)激發(fā)孩子的興趣，讓孩子自然地去獲取他真正想學(xué)的知識(shí)。有時(shí)候我們有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子怎么不愛(ài)學(xué)習(xí)呢，我覺(jué)得有可能是我們家長(zhǎng)沒(méi)有通過(guò)一些方法去激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是我們家長(zhǎng)可以努力的地方。因?yàn)榕d趣是最好的老師。一個(gè)有求知欲的孩子就相當(dāng)于裝上了一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，他會(huì)不停地學(xué)下去。而沒(méi)有求知欲，只是被動(dòng)學(xué)了很多知識(shí)的孩子很容易就厭學(xué)了，他的發(fā)展很難持續(xù)。
那么我到目前也是這樣，只要不是孩子自己真正感興趣、想學(xué)的知識(shí)，我一般不主動(dòng)教他。我告訴他知識(shí)不是你坐在那里等著別人來(lái)告訴你的東西。而是當(dāng)你有了疑問(wèn)時(shí)，你需要自己去尋找的東西。尋找的方法有很多：比如說(shuō)查字典、查資料、或是向別人請(qǐng)教，也可以自己到網(wǎng)上去搜。總之，我教他的是獲得知識(shí)的方法，而不是具體的知識(shí)。這樣孩子可以舉一反三，自主學(xué)習(xí)，大人也就比較省心了。
另外，和學(xué)習(xí)相比，我更傾向于認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在孩子的人生觀、世界觀和價(jià)值觀方面起到引導(dǎo)者的作用。這方面的教育，可能也是現(xiàn)行教育體制比較薄弱的部分，需要我們家長(zhǎng)多花一些心思。
打個(gè)比方說(shuō)，孩子的攀比心理?？赡苣壳拔覀兊暮⒆舆€小，這方面的問(wèn)題還不突出，但孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，如果我們不在目前這個(gè)階段引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀的話(huà)，將來(lái)等孩子的人生觀、價(jià)值觀和世界觀大體成形了，再教他就比較難了。
舉個(gè)例子吧，有一次我?guī)Ш⒆踊乩霞?，然后陪我姐姐去給我外甥買(mǎi)衣服，因?yàn)槲医憬慵覘l件比較好，也舍得給孩子花錢(qián)，所以給孩子買(mǎi)一身衣服就花了好幾千塊錢(qián)。當(dāng)時(shí)我就跟孩子說(shuō)：“如果我們有這幾千塊錢(qián)的話(huà)，就能出門(mén)玩一趟了，你覺(jué)得你愿意把這幾千塊錢(qián)花在給你買(mǎi)衣服上，還是花在出門(mén)旅行上呢？”孩子說(shuō)：“當(dāng)然是出門(mén)旅行。但是為什么你們不能多賺點(diǎn)錢(qián)呢？這樣我們就又能買(mǎi)衣服，又能出門(mén)旅行了??？”我說(shuō)：“我們當(dāng)然可以去多賺點(diǎn)錢(qián)，但賺錢(qián)是需要花時(shí)間和精力的，如果爸媽把時(shí)間和精力花在賺錢(qián)上，那就沒(méi)有那么多時(shí)間陪你玩了。那么你是希望我們?nèi)ベ嶅X(qián)還是希望我們多陪陪你呢？”孩子想了一下，說(shuō)：“那還是多陪陪我吧?！边@只是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，但通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)，孩子經(jīng)過(guò)自己的思考，明白了價(jià)值是多元的，衣服等物品是有價(jià)值，但新鮮的體驗(yàn)和父母的陪伴也許更有價(jià)值。也學(xué)會(huì)了不只看到別人有的東西，也能看到自己所擁有的。他就不會(huì)盲目地去和別人攀比，而是有自己的一個(gè)價(jià)值判斷了。
以上就是我所認(rèn)為的家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)娜齻€(gè)角色：觀察者、陪伴者和引導(dǎo)者。
最后，我想說(shuō)一下我對(duì)孩子的期望，我希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)精神自由、能夠獨(dú)立思考、不人云亦云，能夠自食其力的快樂(lè)的人。至于他將來(lái)讀書(shū)讀到什么程度、從事什么樣的職業(yè)都由他自己決定，我絲毫不打算干涉。因?yàn)槲蚁嘈牛灰⒆訌男【蛯W(xué)會(huì)通過(guò)自己獨(dú)立的思考，對(duì)自己的行為做出負(fù)責(zé)任的選擇，那么孩子的未來(lái)也不會(huì)差到哪里去。我對(duì)孩子的一切教育的細(xì)節(jié)，都是圍繞著這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)的。所以如果其它家長(zhǎng)的目標(biāo)跟我不一致的話(huà)，可能我的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你就沒(méi)有多少參考價(jià)值。今天就簡(jiǎn)單說(shuō)到這兒，請(qǐng)各位家長(zhǎng)和老師多多批評(píng)指正。謝謝！
