一###

語文里“讀書”這個詞造的好，也用的好。
讀+書，恰好到處地點出了天朝“學生”使用書本的應(yīng)有方式：

1. 知之
課本上出現(xiàn)了知識點，讀知它，保考試平安。至于那是不是正確的？待日后知識儲備豐富后再論吧。
2. 識之
如果課文某些“知識點”的言辭有偏頗，在需要表達意見的時候，順著課文的傾向作答便能保成績平安。至于事實是怎樣的？只待有閑時再縱觀八路觀點，自己琢磨吧。

二###

讀書有用與讀書無用，談的不是一個東西。

3. 讀書有用
讀書是人們出生后面臨的第一個社會的篩選器。獲得的文憑高低、文憑出處的高低，確定了畢業(yè)生們在第二個篩選器開端的位置。它是社會的其中一個基礎(chǔ)，也是學子手中最有價值的工具。
4. 讀書無用
知道與認識書中所述，可能涉及理解，但并不需要過多的思想。人們在讀書過程中并不需要運用太多提出質(zhì)疑、判斷是非、換位思考等的能力，也未學習品德、體育、社交與生存等人生與社會里重要的知識。 讀書時強調(diào)的能力，相對在社會里脫穎而出所需要的只是一小部分適用而已。第一篩選器與第二篩選器的方向并未良好地接駁起來，或許是產(chǎn)生“讀書無用論”的主要原因。

三###

所以，要令教育本身變得有用，唯有培育出擁有社會需要的素質(zhì)與能力的學子，使兩大篩選器的出入口接壤。