? ? ? ?偶然間在網上瞥見本書的簡介，寥寥數語勾起了我強烈的好奇心。當真正翻開全書，才發覺片段化的閱讀真的很容易被誤導。書并沒有像網絡上描述的那樣干貨滿滿，指導方法很多，而是通過樸實的故事傳遞簡單的育兒智慧，讓讀者自己感悟，并且書中更多聚焦父子關系，而對于父女關系表述較少。

? ? ? ? “成為父親是一個相當漫長、微妙且十分復雜的發展過程”“是孩子，造就一個男人”。一個男人從準備為人父到垂垂老者都一直努力做一個“足夠好的父親”，書中關于不同階段父親角色的論述令我深思，聯想自己工作和生活梳理感受如下

? ? ? ? 1、嬰兒期的父親是一個警覺的守護者，守護家庭同時還要甘于寂寞，看著孩子和母親親密的互動，而對父親的靠近趕到警惕，仿佛父親成了局外人。可能也正是這個時候，有的父親無奈得變成了隱形人。

? ? ? ? 2、學步期都父親是一個勇敢的探險家，是父親第一次有機會表現的時候。“父親需要帶他去到最高聳的山嶺，如此寶寶才能看到這世界真實的模樣”。父親帶孩子離開溫暖的小巢，探索更廣闊的世界，這個時候也是父親與寶寶建立鏈接的最佳時期。

? ? ? ? 3、童年早期（幼兒園）的父親是溫柔的陪伴著，培養兒子的男子漢氣概，男子漢氣概除了說陽剛之氣也有柔軟、關懷以及保護性的一面。

? ? ? ? 4、童年中期（小學）的父親是親密合作伙伴和學習的榜樣，該部分也是我最關注的地方。男孩子如果和父親互動緊密，那么他就更具有同理心和高自尊，抑郁的出現概率也會較低。

? ? ? ? ?（1）父親引領兒子進入“男人的世界”，指導兒子把本能沖動轉化為社會性行為，競爭可以存在于合作的大背景之下，在團體中不帶仇恨的互相捉弄；同時需要建立一個“剎車系統”以調控自己的攻擊欲，慢慢獲得掌控恐懼和痛苦的能力，也將獲得更多柔和的愉悅體驗，還有親密能力。一個具備指導性的父親，能夠識別孩子的興趣和才干，并給予足夠多的現實反饋，鼓勵孩子實現野心和表現才華。

? ? ? ? ?（2）培養勤奮意識。父親陪孩子一起做事，無論什么任務，遵從“干就是了”，同時敢于承認自己的局限，承認自己也會犯錯，當孩子有足夠多的體驗就不會畏懼困難。

? ? ? ? （3）幫助兒子調節學習過程中的情緒。父親陪兒子打鬧會變成一個現實生活的試驗場，體驗多大力氣算是太過、去判斷到底是鬧著玩還是真情緒、如何去面對強大的對手，在玩的過程不僅有言傳還有身教，幫助兒子駕馭情緒。

? ? ? ? （4）鼓勵兒子的抽象思維。母親把兒子帶入情感世界，父親則教兒子用語言來理解和表達情感，如何合理的表達憤怒、表達情緒，但是要遵守規則才不失尊嚴。

? ? ? ? （5）父親也可以從兒子那里學習。父親參與兒子的養育，能在兒子那里獲得失落已久的娛樂精神，學習情緒調控，對生活更有掌控感。養育兒子的過程父親也是一次修煉。

? ? ? ? 5、青春期的父親是漸行漸遠的領路人。兒子的青春期父親的困難期，兒子和父親同時應對身份認同的困惑，發現父親太多令人失望的一面，從兒時的英雄變成了今日的狗熊。父親需要示范溫情、充滿愛的關系不會削弱男子漢氣概，反而會豐富男子漢的內涵。兒子貶低父親是為了尋求個人身份認可，父親需要找到合適的方法來處理兒子的遠離，支持而非破壞孩子的分離需要。

? ? ? ? ?6、成年早期以及以后，父親慢慢退出，并且調整心態應對自己的危機，指導已經談不上，更多的是不要阻礙了。

? ? ? ? 現階段我尤為關注小學和中學時期，一方面自己的孩子處于這個階段，另一方面作為小學老師也更多關注如何教育好小學生，同時為青春期做準備。

? ? ? ? 母親的偉大誰也無法超越，職場母親更加偉大，全方位養育替代了部分父親的角色，正因為如此，母親無形中以“照顧不周”剝奪了父親參與養育的權力。“爸爸帶娃，活著回來就是你最高的期望了”這句話雖有調侃之意，但或許也正是爸爸只關心“活著”，孩子才有了更加廣闊的空間。