自己學思維導圖的初衷是想陪兒子小柏樹好好學習，現在的結果是我一個人天天向上了。對孩子的教育，真的是急不來。我一直希望兒子能畫出中心圖美麗、脈絡清晰、字體工整的思維導圖，每次看到他畫，卻只有內傷。所以不再強迫他一起畫。但媽媽經常做的事情，孩子耳習目染已經有了一些概念。
雙十一我買了一個iPad Pro，他總想玩一玩。可我買來就是為了學習畫導圖的，便說那咱們倆一起畫。沒想到這成了他開始認真學習、使用思維導圖的契機。
小柏樹3年級，不過他的發展一直是狂野派:字跡和繪畫都比較草。為了節約時間，我們選擇語文課文背誦畫導圖，作業也完成了，圖也玩了。開始時候是他背我畫，說一句我們倆個共同提一個關鍵詞。幾次下來，我發現課文我比他背的快、背的熟。
昨天我轉變策略說，希望先畫草圖再去iPad上畫成圖，還讓他自己執筆。背的是《美麗的小興安嶺》前三段。
我讀他畫了前兩段，如下。
開始還認真寫字，“雪水匯成小溪”他直接畫個雪花，幾條波紋代替小溪。“淙淙地流”是“淙*2”……
至此，這幾筆繪畫好似開啟了他的大腦，隨后幾句，總能畫出驚喜。
“鹿”字太難寫，他想畫，又扔了筆說不會畫。我說“動物都是四條腿一個腦袋一個尾巴，小鹿有什么特別的地方？”他立刻說“梅花！”我又問“鹿角呢？”他立刻領悟，就有了這三只鹿。第三只欣賞自己倒影的小鹿還是滿面笑容，而影子，他直接畫了面鏡子還加了兩條斜線。
因為要照顧妹妹睡覺，我讓他自己畫第三段，結果他只畫了幾筆。
分支起始位置也不對，我正想批評他，仔細一看卻笑了。夏天樹的枝葉“把森林封得嚴嚴實實”，他畫了一框框住“林”，還不忘加把鎖，寫一個 “封”字。“擋住視線”畫了一只眼睛……描寫霧的一段，直接畫山谷、畫太陽、畫寶劍一樣的虛線代表“金光、利劍”。大花壇花的顏色，分別點點上，白色就空一塊……
今早讓他復盤時候，看著圖，喊到有的小鹿"側著腦袋欣賞自己倒映在鏡子里的影子。”第三段也果然從后面開始背起。看來，他真的只記圖上的，不記課文原文……
附課文原文：
