? ? ? ?今天兒子一到家就打我電話，要我趕快回，一進家門，他很失落的樣子，“今天真倒霉！”

? ? ? ? 我從不清他的書包，所以也不知道他每天帶些什么去學校，今天中午大約有同學在教室里玩卡，被老師知道了，老師大約隨意對告狀的同學說了句去都收了來，結(jié)果幾個帶頭的男生不知是一種幸災樂禍的心態(tài)，還是很得意可以做個執(zhí)行者，把班上所有同學的書包衣服翻了個遍，兒子雖是放在一個舊文具盒里，被同桌的美女和前面的胖子出賣了，全被收走扔進了垃圾小屋里……

? ? ? ? 讓他心疼得......

? ? ? ? ?他強烈要求我給老師打個電話，他想問兩個問題，第一個老師的指令究竟是要沒收中午在學校玩了卡的同學的卡，還是帶了但并沒有玩的也要沒收？第二個那幫同學是老師讓他們來搜的，還是他們自己想要扔掉別人的卡，老師是不是講了讓他們可以搜同學的書包和衣服呢？他還有一個懊悔，同桌藏在鞋底，躲過一劫，他沒說出來，但她卻告訴了搜索的同學他的藏哪了！

? ? ? ? 原本他帶卡去學校不是值得鼓勵的事，我也怕他上課老想著玩卡呢！但他想向老師求證的兩個問題倒讓我頗為欣慰。男孩子，怕的就是盲從，怕的就是不動腦子。在他心里公平的作法是懲罰犯錯的人，沒有犯錯的不應該同等待遇，而且執(zhí)法者是否有權(quán)威方的正式授權(quán)，是正式行為，還是個人行為（當然他不會分析地這么深入，但他會懷疑他們的行為不對。）這證明他遇上事是有自己的分析和想法的。而且關(guān)鍵是他要我打電話去求證，證明他有勇氣去探索事物的真相，不會把突如其來的“災難”當成必然去承受，而是曉得掙扎，曉得去向權(quán)威方申述過激的行為。

? ? ? ? 我用他的語氣跟老師說了，也說了我的看法，老師很認真地解釋了，的確沒讓那幾個男生大肆“搜捕”，但老師也說了，沒法界定玩具影響了哪些學生，哪些又沒受影響，所以學校統(tǒng)一規(guī)定不準帶零食和玩具進校園。老師還負責地說明天要找那幾個帶頭的男生了解情況！我跟兒子念了老師的回信，他雖然有些嘟嚷：“可還是有人帶了零食和玩具去學校......”但畢竟也證明了他有些懷疑是對的，老師沒有授權(quán)那些孩子亂翻別人的東西！

? ? ? ? ? 我常常在教室里看到老師問一個問題，學生們統(tǒng)一看著老師的臉色回答，老師是高興的，就很肯定地回答，老師一臉遲疑或是多幾個反問句，學生就是明明對了，也不敢堅持，我當時就想我們的孩子多么悲哀啊！他們不會去想自己的答案對不對，而是更多地考慮這是老師要我回答的答案嗎？！

? ? ? ? ? 兒子敢質(zhì)疑，敢求證，我覺得這是最好不過的事情，他在長大，孩子在長大的同時也在覺醒，為他點贊吧，做個有勇氣的男人，是媽媽最希望看到的！