質(zhì)疑的勇氣

? ? ? ?今天兒子一到家就打我電話,要我趕快回,一進家門,他很失落的樣子,“今天真倒霉!”

? ? ? ? 我從不清他的書包,所以也不知道他每天帶些什么去學校,今天中午大約有同學在教室里玩卡,被老師知道了,老師大約隨意對告狀的同學說了句去都收了來,結(jié)果幾個帶頭的男生不知是一種幸災樂禍的心態(tài),還是很得意可以做個執(zhí)行者,把班上所有同學的書包衣服翻了個遍,兒子雖是放在一個舊文具盒里,被同桌的美女和前面的胖子出賣了,全被收走扔進了垃圾小屋里……

? ? ? ? 讓他心疼得......

? ? ? ? ?他強烈要求我給老師打個電話,他想問兩個問題,第一個老師的指令究竟是要沒收中午在學校玩了卡的同學的卡,還是帶了但并沒有玩的也要沒收?第二個那幫同學是老師讓他們來搜的,還是他們自己想要扔掉別人的卡,老師是不是講了讓他們可以搜同學的書包和衣服呢?他還有一個懊悔,同桌藏在鞋底,躲過一劫,他沒說出來,但她卻告訴了搜索的同學他的藏哪了!

? ? ? ? 原本他帶卡去學校不是值得鼓勵的事,我也怕他上課老想著玩卡呢!但他想向老師求證的兩個問題倒讓我頗為欣慰。男孩子,怕的就是盲從,怕的就是不動腦子。在他心里公平的作法是懲罰犯錯的人,沒有犯錯的不應該同等待遇,而且執(zhí)法者是否有權(quán)威方的正式授權(quán),是正式行為,還是個人行為(當然他不會分析地這么深入,但他會懷疑他們的行為不對。)這證明他遇上事是有自己的分析和想法的。而且關(guān)鍵是他要我打電話去求證,證明他有勇氣去探索事物的真相,不會把突如其來的“災難”當成必然去承受,而是曉得掙扎,曉得去向權(quán)威方申述過激的行為。

? ? ? ? 我用他的語氣跟老師說了,也說了我的看法,老師很認真地解釋了,的確沒讓那幾個男生大肆“搜捕”,但老師也說了,沒法界定玩具影響了哪些學生,哪些又沒受影響,所以學校統(tǒng)一規(guī)定不準帶零食和玩具進校園。老師還負責地說明天要找那幾個帶頭的男生了解情況!我跟兒子念了老師的回信,他雖然有些嘟嚷:“可還是有人帶了零食和玩具去學校......”但畢竟也證明了他有些懷疑是對的,老師沒有授權(quán)那些孩子亂翻別人的東西!

? ? ? ? ? 我常常在教室里看到老師問一個問題,學生們統(tǒng)一看著老師的臉色回答,老師是高興的,就很肯定地回答,老師一臉遲疑或是多幾個反問句,學生就是明明對了,也不敢堅持,我當時就想我們的孩子多么悲哀啊!他們不會去想自己的答案對不對,而是更多地考慮這是老師要我回答的答案嗎?!

? ? ? ? ? 兒子敢質(zhì)疑,敢求證,我覺得這是最好不過的事情,他在長大,孩子在長大的同時也在覺醒,為他點贊吧,做個有勇氣的男人,是媽媽最希望看到的!

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