過程：

今天進行了“新開課，開新課“的試講活動。在這次試講的過程中，我表現(xiàn)的并不是很好。聽了評委老師們的建議，發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方非常多。其實，有那么一刻，我也自我懷疑，認為自己在我們小組老師當中，自己是最差的一個。但是，這種消極的情緒很快就煙消云散了。因為自己的不足是可以改進的，如果一味的否定和懷疑自己，我只會陷入不好的情緒當中，而對自己問題解決并不能起到任何作用。

客觀分析，其實，在整個試講準備的階段，包括制作教案以及試講課件，總共加起來才不到5個小時。跟本談不上天賦的問題。更多的是我準備的不充分。所以，在整個試講的過程中，我是把要講的課程內(nèi)容講出來，但是，卻對于一些細節(jié)性內(nèi)容并沒有注意。

分析：

首先，自己因為緊張，剛開始登上講臺的時候，我竟然因為緊張把教學(xué)設(shè)計忘在了座位上，并且在整個試講過程中，我也沒有意識到這個問題；忘記在試講之前進行自我介紹。

其次，在試講過程中，對于知識點雖然有案例進行解釋，但是，自己在說這些案例的時候，太過于啰嗦。而且有時候，還不能完全以通俗易懂的方式讓大家理解我所講的內(nèi)容。

再次，在教資教態(tài)上，以及語言速度和抑揚頓挫上需要進一步改進；

最后，在課件的制作過程中，過于單調(diào)，文字過多。沒有插入相關(guān)的圖片以及課件有些地方字體過小。教學(xué)設(shè)計不新穎。太過于拘謹。

建議：

1.在課件制作上需要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多積累相關(guān)的素材；

2.每周至少聽一次課程組老師的課程，學(xué)習(xí)借鑒；

3.把每次講課都作為自己鍛煉的一次機會。每次上完課之后，都要及時的復(fù)盤總結(jié)。

4.每天花30—60分鐘的時間進行教學(xué)上的鍛煉。

靈感：

1.在講課的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題。

2.一定要對自己的工作進行每天的復(fù)盤。把自己每天的行動都進行記錄。包括時間利用情況，人際交往能力的提升，教學(xué)能力的提升。