親愛的踐行群的一家人們，大家下午好，我們一起迎來了2019年。祝愿大家在新的一年有新的目標，新的運氣和新的收獲。
首先我們來看一下第一個問題，三歲半寶寶吃飯慢，邊吃邊玩兒的問題該如何解決。
首先，非常感謝康康媽媽提出來的問題，也非常感謝含章老師給我的這一次解惑答疑的一次機會。做一下簡單的自我介紹，我是河南的橋橋媽，田冰燕啊，今年已經(jīng)27周歲了，我是一名孕媽媽，現(xiàn)在是大寶兩歲，就是元旦這一天，剛滿兩周歲。那二寶呢，現(xiàn)在是孕七個月。我本科是學前教育專業(yè)。
那康康媽媽提的問題，正好是我曾經(jīng)學習的零到七歲的一個相對于范圍內(nèi)的一個問題吧，所以想去挑戰(zhàn)一下。
我看到就是康康媽媽提出的兩個問題呢，都是三歲半寶寶的一個問題。第一個問題是吃飯慢，邊吃邊玩。第二個問題是沒有時間觀念，上學拖拖拉拉。那就這兩個問題，都跟時間是有關(guān)系的。
在回答問題之前，讓我想起來那首詩，牽著蝸牛去散步。其實我覺得，有的時候帶孩子是一種心態(tài)的問題。我們就像牽著蝸牛一樣去慢慢的陪伴他，在時間不是很緊張的情況下，去享受那份慢下來的歡愉和快樂，也是一非常重要的一種一種感覺吧。
那這個問題，其實討論的核心是孩子的一個吃飯的問題。首先我想談一下我自己的一個觀點，其實每一個孩子他都有不同的性格，不同的節(jié)奏。那就是關(guān)于時間的這個慢或者快，我們可能有不一樣的標準。那么在國家的，比如說各個幼兒園所里邊，三歲的應該是幼兒園的小班了，那么幼兒園的時間一般是給半個小時的，時間就是在30分鐘以內(nèi)把飯吃完。所以說，我們卡定這個時間的快和慢，就是應該正常的時間是20到30分鐘之間，就是一個比較合適的一個吃飯的一個標準時間。所以說如果慢超過30分鐘的，可能是稍微有一點。但如果快于15分鐘，就是15分鐘以內(nèi)就吃完了。那說明，他的就是咀嚼啊，包括性格還是也屬于急的，不利于食物的消化。
那我們都知道，吃飯要求細嚼慢咽會比較，對孩子來說要易于消化，易吸收一點。所以說在幼兒園也常出現(xiàn)這種情況，因為我們家庭的培養(yǎng)問題，會直接導致孩子入園的一個順利的過渡期。比如說幼兒園超過半個小時的話，那么老師可能會征求孩子的同意，一個做法，就是把飯飯就是菜飯給收掉。另外一個做法，就是經(jīng)過孩子同意之后，孩子獨自坐在一張桌上去吃飯，那老師先收拾其他的這些餐具。這個是比較常見的，是在幼兒園發(fā)生的關(guān)于吃飯的這個時間的問題。
那么說到吃，我們也都讀過《易經(jīng)》，《易經(jīng)》的陰陽思維，首先我們要吃進去的前提就是孩子的消化。所以說吃飯的前提，我們一定要去關(guān)注一下孩子的消化問題。那怎么看孩子有沒有消化，就直接看孩子的舌苔，就是我們舌頭上的白色的苔，他是厚還是薄。比如說如果是非常的厚的，比較厚的一個白苔的話，那說明孩子有點積食，他的食物并沒有完全的消化。那直接會導致，孩子吃飯的胃口，大降。同時我們吃飯的時候，也要注意孩子的肉食和蔬菜，要均衡的搭配。
那么吃飯的，還有一個涉及的問題就是，孩子到底是餓還是不餓呢？到了飯點，有的有的家長就著急，孩子沒吃什么，其實我們現(xiàn)在吃的東西呢，不能只算飯，我們一上午或者一下午的時間內(nèi)，包括我們吃的加餐，水果，零食，這些包括堅果類的，所有的食量是有一個定的。畢竟孩子的胃是有限的，你說如果說孩子上午進食了一部分的內(nèi)容。那么到飯點的話可能就會少吃一些，所以關(guān)于這個吃飯，他的量的多少，要根據(jù)孩子。他的平時的一個飲食規(guī)律以及上午的加點情況。那么在孩子消化好并且到點會餓的情況下，那它的進食應該是沒有問題的。
那當然我們還要注意的一點，就是孩子一個活動量的問題。孩子比如說經(jīng)過自己的一個跑步，運動，游戲，他的活動量有所擴張的話，他的飲食方面也會好一些。吃飯還可能出現(xiàn)一個情況，就是孩子不怎么吃。這個也有情況就是孩子不太舒服，比如說生病，感冒，拉肚子，這種情況。如果有這種非正常現(xiàn)象的一些事情。那可能還是抵觸吃飯的。所以說，我們吃飯需要考慮到孩子進食了多少，消化怎么樣，還有他的身體狀況怎么樣。如果三個方面都還不錯的話，那么他吃飯應該是沒有多大的問題。
另外就是康康媽提到這個邊吃邊玩的現(xiàn)象，它涉及到一個非常關(guān)鍵的點，就是我們家長的喂養(yǎng)方式。比如說在幼兒園，三歲以上的孩子都是獨立進餐，實在是進不了，老師會幫助一下。但是在家庭的話，我們會常出現(xiàn)的就是。比如長輩，或者我們爸爸媽媽，因為孩子吃的慢，會喂一些。你去讓她給她喂一點。那么如果我們在家中喂的比較多，孩子他的獨立能力就會弱一點，他就會可能就會出現(xiàn)這種邊玩兒邊吃，就是還要我們家長在后邊兒追著他，他去哪兒，我們喂到哪兒這種情況的出現(xiàn)。這個一般就是隔代，爺爺奶奶或者外公外婆帶的多一些，像我們橋橋，在家偶爾有這種情況的出現(xiàn)。
接下來分享的是第二個問題，三歲半的寶寶沒有時間的觀念，上學拖拖拉拉，越催越慢，這個問題。
通過獎勵的這種方法，去進一步的強化啊，這種時間的觀念。那么慢慢的就會形成對這個時間固化，他就知道這個點就要做這件事情了。
那么喂養(yǎng)方式，也會有一些。比如說為了讓孩子多吃一點，我們會哄啊，騙呢。有的時候家長，比如說爸爸類的，性格急躁一點，當孩子實在不想吃的時候呢，家長又著急會出現(xiàn)罵甚至打孩子的情況，那這樣的就會導致孩子進食的一個情緒不佳，那么直接導致孩子一個厭食，就是他厭食的這種情況出現(xiàn)，那么他就直接拒絕吃食物了。那還有一種，喂養(yǎng)的方式，不健康的喂養(yǎng)方式就是不定時也不定量，孩子還有點偏食，比如說偏肉類的。這是也是一種不健康的一種喂養(yǎng)方式。
那么正確的喂養(yǎng)方式就是我們要定時定量，并且還要定位。定位的意思就是我們吃飯的時候，就坐在經(jīng)常坐的這個指定的位置，不能說孩子站著吃啊，跑著吃啊，玩兒著吃啊，或者是邊吃邊看電視，這種情況？所以就定時定量定位的去進餐，那我們家長首先就是要合理安排膳食，注意就餐的時間。那么同時，也要培養(yǎng)孩子一種獨立進餐的能力，一般情況下，孩子兩歲左右就可以培養(yǎng)他獨立進餐，兩歲左右，好一點的，一歲多就可以。最遲也要兩歲半開始，孩子開始培養(yǎng)孩子獨立進餐，那這個是一個健康的自己的吃飯的一個方式，那獨立進餐的話，就是給孩子準備好他自己的小餐具。然后，他自己去吃飯，當然可能會弄臟，但是他的獨立能力會得到一定的發(fā)展。
如果我們平時在家里，就是一天的一日的三餐都按照定時就是說到點吃飯，然后定量定位的去喂養(yǎng)的話。那么孩子，他相對來講，她吃飯就有一個時間的控制，會和我們大人同步，可能要慢一些，但是會杜絕這種。一邊吃一邊去到處跑，這種這種玩耍的情況出現(xiàn)。當然吃飯的時候可能會有走神兒，或者是小嘴巴沒有嚼完，我們急著在喂口這種情況，也會有有這種情況出現(xiàn)。
所以說我覺得孩子這個吃飯的快慢，時間倒不是最為主要的，還是要看整個飲食的一個吃飯的習慣的一個培養(yǎng)，以及他吃飯的這個營養(yǎng)的均衡，還有就是他自己的獨立的習慣。這一塊兒，是比較側(cè)重的，這是我對第一個問題的一些理解，當然了，大家有更好的一些理解也可以提出來，我們一起溝通一下。
還有就是日常生活中，比如說在家庭的吃飯中，可以灌輸一些餐桌禮儀。這個餐桌禮儀也是比較有系統(tǒng)的，比較詳細的，只要我們常做的就是孩子題基本的一些要求，反正慢慢去擴充，那么餐桌禮儀，也可以當做一個。就像在易家的小姨家的課上有講過營養(yǎng)。可以當作一個新的話題來來說一下這個餐桌的禮儀，因為我這節(jié)沒準備就先不說了。
然后我們可以思考一下，其實不論是三歲半的寶寶，還是四歲和五歲，那這個問題都是常容易出現(xiàn)的問題。他們?yōu)槭裁磿容^慢，因為在這個年齡特點，在這個幼兒園的這個年齡特點里面，有三個主要的原因，第一個就是孩子，他缺少時間的概念，他對時間空間，這些概念還不是很清晰，所以不會像我們常人一樣有緊迫感。那到底要上班打卡，那么孩子他是上學去幼兒園，他遲到與不遲到，對他來說都沒有特別大的影響。所以對時間觀念的時間概念的這個，這個不清晰，也會導致他沒有時間觀念。
那么第二個問題就是她不感興趣，比如說這件事情他不感興趣，他做起來就磨磨蹭蹭，能拖一會兒是一會兒。那么孩子不感興趣，也是一個做事比較慢的一個原因。還有一個，比較客觀的原因就是我們做父母的，并沒有給孩子做好一個榜樣。因為我們自己的行為，其實孩子時間觀念的一個習得，很多時候是通過我們的行為去習得的。那么我們在日常行為中映射出來的時間觀念不強，這方面可能也會導致孩子對時間概念的一個缺失。
其實三歲半的寶寶，他的思維還屬于一個具象思維。就說他現(xiàn)在所了解的東西并沒有達到抽象的層面，他不知道時間是什么。那么他唯一只有通過具體的，可以感知的，可以觸摸的，他能夠?qū)崒嵲谠诳吹靡姷倪@些東西，去了解時間。比如說孩孩子知道太陽是白天，月亮是晚上。他知道一天三餐，午餐就是中午，晚餐就是晚上。那么孩子他自己分不清楚年月日這樣的一些概念，也分不清楚一個具體的時間。
所以說，我們說到寶寶們沒有時間觀念呢，首先就是要給孩子一種時間的一個概念。
那怎么去見你這種概念呢？就是通過具體的事物去建立這種對時間的概念，比如說我們可以借助兩個工具，一個就是日歷。那么可以知道，日歷上就是年月日，寫的非常清楚，也有周幾，這個是比較簡單的，就是通過日歷去建立對年月日和周幾的，這樣的一個概念。那么怎么去用日歷，就比如說我們?nèi)粘５募抑腥覓爝@樣的一本日歷本，就比如今年2019年。我們家里懸掛一個孩子角度可以觸摸到的。他的手可以碰到的，這個這樣的一個日歷。你按到第一頁告訴他，我們迎來了2019年的新年第一天。
那么每過一天，孩子都可以撕去日歷本上的一頁來，代表昨天的一天過去了，今天來臨了，那么，通過寶寶自己去撕日歷，去感受。這個年月日的概念，同時在撕的時候，他肯定會去看，日歷上的東西。比如他撕的時候，你可以順道講解一下，這是哪一年，哪里看是幾月十日，周幾。你可以跟他講一下，那么通過撕日歷，他去感知，建立對時間的一種理解。
另外一個我們可以借助的一個工具，就是時鐘。這個家里都會有，一到12的一個數(shù)字，通過時鐘去建立，對小時分鐘的這樣的一個概念。那么，剛開始寶貝，三歲半的寶寶，或者是再大一點的寶寶來講，時間的這種概念，他們只需要知道，什么點，做什么事情就可以了，比如說一到12。那可能是經(jīng)典寶貝，應該是3歲多，從小只讀的話，3歲多，應該是認得的。那么在一天這個12個指針的時候，我們只要告訴孩子三件最為重要的事情，一定不要多。比如說到幾點，該起床了，幾點要做什么，不要超過三件，就是三件最重要的事情，到那個點兒就要干的事情。這個是要給孩子去強調(diào)的，就是通過時鐘的一個一個記錄，一個傳達來建立對時間的一個規(guī)律性。
比如說我們，比如說孩子上學的這個問題就是，寶寶比如說八點要出門，八點半到學校。那么到八點就要跟孩子講，知道那個吧，就跟孩子講啊，我們現(xiàn)在要去上學校了，到這個點兒就要干這件事情，可以立足他三件事情之一，然后呢，每天去重復，大概重復那么一周或者兩周的時間，還有機會知道到這個點叫做這件事情，而且。到點兒是我們家長，也不要拖拖拉拉，就是拉上孩子，就到這個點兒，我們今天都準備好，到這個點兒就出門。這樣去在生活中，去建立這個跟時鐘的聯(lián)系，建立這個時間的概念。那比如說孩子經(jīng)過一段時間的遵守，或者說。為什么幾天之后，覺得做得不錯，我們要給予孩子獎勵。
比如說今天八點起床，或者說晚上八點睡覺，就是通過這個。一天他完成了三件，到這個點兒就做的這件事情，3件都完成了，我們就可以孩子一些獎勵，獎他愛玩兒的，愛吃的，去去給到這樣的一個結(jié)果的一個引導。那么其實處于三歲半的寶寶來講，他們要引導他們的去說道理，說這個過程是沒有用的。他們是結(jié)果導向性，結(jié)果導向型的寶貝。就是我要知道這件事情有什么結(jié)果。所以說，可以給點切實的一些獎勵，來鼓勵寶貝們?nèi)猿值近c做什么事情。當然我們可以獎品的同時，要告訴孩子，是因為你這個點做了這件事情，才得到了這件獎品，而并不是說因為你得到這個獎品，浙江品發(fā)放的原因是到了這個點做了這件事情。
那么除此之外，還有一個非常重要的原因，就是我們自身。主要做易家的，自身要有非常強的時間規(guī)律性，為什么孩子的時間規(guī)律沒有建立，一部分原因也是我們自己對時間的規(guī)律，掌握的不夠好。你說孩子上學的時候，有的時候我們收拾的早一些，就早點送去，收拾的晚一些就晚點送去。那孩子對孩子來講，他就會覺得我去的早或者晚都無所謂，一個老師不會批評我，第二個媽媽也一起熬，沒有太大關(guān)系。所以說，我們要通過自己的行為，確確實實地把這種具體的時間點給建立起來。然后就是，我們在自己的生活中，比如說自己，每天比如說12個小時，我到幾點要干什么，自己做個五件事情，可以告訴孩子，媽媽到了這個點，要去做什么事情，比如說到11點，媽媽要去做午餐了，那么通過日常的溝通來告訴孩子媽媽的事。
另外，上學拖拉，還有一個現(xiàn)象就是孩子對上幼兒園這件事情并不是特別感興趣，那這個就需要再加上家長跟老師，包括跟孩子有一個比較良好的溝通。和孩子溝通說，今天在學校有什么好玩的事情，哪件事情你最高興？通過跟孩子聊幼兒園的事情，然后找到一個他最興奮的一個點，去強化這個點，鼓勵這個點。然后去表揚孩子在幼兒園的表現(xiàn)，在家里，就跟孩子常聊幼兒園的各種好。然后去建立一個上學的輕松的氛圍，讓他對上學充滿期待感，其實這個也是導致他比較興奮的，愉快地去上學的一個原因。
我今天的答疑，就到這里，謝謝大家的聆聽！如果大家有比較好的建議的話，也歡迎提出來，給康康媽媽一個參考，那就是因為這個問題，我也不太了解康康媽媽家這個寶貝的實際情況，只能是根據(jù)自己的一些資料和感覺，去分析的。
