兒子最近幾天又念叨著不想去跆拳道了，昨天晚上和今天早上都跟我提起這件事情，還特別套用上次團(tuán)學(xué)課程《作業(yè)不等于作孽》里面的比喻，說他學(xué)跆拳道剛開始是很有興趣的，后來被教練一刀一刀把葉子和樹枝砍的七零八落，現(xiàn)在樹枝已經(jīng)完全被砍光了，所以他不想去上課了（各位看官看到這里先不要誤解教練哈，其實(shí)孩子只是想為自己不想上課找個(gè)托詞而已）。
照以往的經(jīng)驗(yàn)，我估計(jì)是訓(xùn)練中又遇到瓶頸了，早上我一并聯(lián)系了孩子的兩位教練了解情況。A教練說這段時(shí)間他在教另外的孩子，不了解情況，他估計(jì)孩子是不是不想壓腿，因?yàn)楹⒆右恢北容^害怕壓腿。B教練說感覺孩子最近也沒有遇到瓶頸，是不是他上課對(duì)孩子說話說重了，約我晚上面談。其實(shí)道館是以開放的形式上課的，每節(jié)課家長都可以在場(chǎng)地外面觀看。對(duì)兩位教練我是百分百放心的，雖然孩子們上課有時(shí)候確實(shí)會(huì)受到一點(diǎn)點(diǎn)體罰，但這種情況為數(shù)不多，師生之間還是以朋友的方式相處的多。況且學(xué)武不像學(xué)文，哪有完全沒有體罰的呢？
下課后我特地留下來等了會(huì)兒教練，可是教練也是想向我了解情況，然后來進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，結(jié)果我們都沒有有用的信息。
有趣的是下課之后孩子第一件事就是跑過來找我確認(rèn)他是不是土家族，我說是的。孩子說C同學(xué)不相信，他們都不信任我。我似乎感覺到一絲端倪，最近這段時(shí)間，C同學(xué)似乎一直在跟兒子唱反調(diào)，我之前也知道情況，不過此事并沒有引起我的注意。因?yàn)閮鹤又斑€算有一些閱讀量，而且記憶力不錯(cuò)，也在這方面受到我的夸獎(jiǎng)比較多，所以興致比較高，經(jīng)常喜歡在同學(xué)面前賣弄。在學(xué)校因?yàn)槎际峭g人，孩子們對(duì)他說的深信不疑，而跆拳道班的同學(xué)有年齡懸殊，C同學(xué)現(xiàn)在就是四年級(jí)，所以往往會(huì)質(zhì)疑他說的每一句話。
想到這些，我繼續(xù)問到：“就是C同學(xué)不相信你說的話嗎？”
兒子回到：“他們所有人都不相信我。”這也難怪，他們一個(gè)班本來就只有十來個(gè)孩子，同學(xué)除了三個(gè)同齡人外，大部分孩子都比他大，所以質(zhì)疑聲一邊倒也是很正常的。現(xiàn)在，我完全明白了孩子不想去上跆拳道的原因了。正是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)他的質(zhì)疑，讓他感覺到在那個(gè)班上是不被認(rèn)可不被接納的，也就是說，孩子現(xiàn)在在班級(jí)缺乏歸屬感。我現(xiàn)在必須要引導(dǎo)孩子走出這個(gè)困境！
接著我問兒子：“你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)不相信你嗎？”
兒子說：“不知道，應(yīng)該是因?yàn)橥瑢W(xué)們都是漢族。”
“嗯，是的，”我說，“是因?yàn)檫@些同學(xué)們都是漢族，所以他們才不相信你是土家族。同樣的道理，你說的書本上的知識(shí)，同學(xué)們也不相信，是因?yàn)樗麄儧]有看過相同的書。”
“那么我們?cè)鯓幼霾拍茏屚瑢W(xué)們相信呢？”我開啟了啟發(fā)式提問。
“他們看重的是成績，而我注重的是心態(tài)。”兒子的回答似乎扯的有點(diǎn)遠(yuǎn)。但我心里明白兒子說的“心態(tài)”其實(shí)是指“人格”，甚至包含著“廣義的學(xué)習(xí)”。
這正是我接下來想跟孩子談的話題。于是我接過兒子的話說：“兒子看問題真的看得很長遠(yuǎn)。同學(xué)們不信任我們，一定是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在沒有足夠的能力讓他們信任，我們要想得到他們的信任，就需要有相應(yīng)的資本。兒子，你說是嗎？”
孩子想了一下說：“可是他們根本不相信心態(tài)。”
“對(duì)呀，”我接過孩子的話：“他們不相信心態(tài)，是因?yàn)樗麄冞€沒有上升到你這個(gè)高度。以同學(xué)們的眼光，他們現(xiàn)在相信的就是你所說的成績。兒子，雖然我們現(xiàn)在不能讓他們相信心態(tài)，但是我們一樣可以在成績方面付出努力，讓他們看到。”
“在學(xué)校我倒是不怕比成績，可是跆拳道我真的比不過他們呀。”兒子顯得很沒有信心。這也難怪，當(dāng)初因?yàn)椴欢逃奈姨惫尯⒆舆x擇了現(xiàn)在的示范團(tuán)這個(gè)班級(jí)，由于當(dāng)初去示范團(tuán)的同學(xué)大多練的時(shí)間比他久，功底都比他深，導(dǎo)致他一開始就跟不上同學(xué)們的進(jìn)度，在訓(xùn)練中無法獲得成就感，而我什么都不懂，還在一味的用強(qiáng)硬手段逼迫孩子訓(xùn)練，使得孩子后來逐步對(duì)跆拳道失去了興趣。甚至讓孩子淪落為整個(gè)班級(jí)與教練和我眼中最調(diào)皮的學(xué)生。現(xiàn)在我的當(dāng)務(wù)之急當(dāng)然是重新構(gòu)建孩子對(duì)跆拳道的興趣，我想讓孩子建立自信，真正融入班集體才是最關(guān)鍵的一步。
于是我說：“你愿意用成績來證明自己嗎？如果你想被同學(xué)們認(rèn)可，暫時(shí)成績或許是最能證明自己的。”其實(shí)我心里也明白這是在給孩子添加壓力，但我想有我這個(gè)媽媽做他的堅(jiān)強(qiáng)后盾，對(duì)兒子來說，這點(diǎn)兒壓力應(yīng)該不是問題。換句話來說，孩子現(xiàn)在要想真正的融入班集體，也確實(shí)需要改變自己在大家心目中的一些形象。
“我也想”，兒子說：“但是我現(xiàn)在還比不過他們。”
“比不過沒關(guān)系，我們現(xiàn)在最關(guān)鍵是端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想，你要是愿意刻苦訓(xùn)練，在方法和技巧上面教練一定愿意給予你幫助的。同時(shí)媽媽也相信你一定能做到刻苦訓(xùn)練的。你相信自己嗎？”
“我相信啊，我有那么好的心態(tài)！”兒子表現(xiàn)出了一絲自豪。
“是的，任何時(shí)候擺正自己的心態(tài)，相信自己，就沒有什么做不到的。”我繼續(xù)鼓勵(lì)孩子。
“媽媽，那我的心態(tài)現(xiàn)在是幾階段？”整個(gè)談話中，兒子大概感覺缺少了媽媽的肯定，接著他又這樣問我。
我一下子沒明白兒子問的“幾階段”是什么意思。兒子有點(diǎn)兒著急，又重復(fù)問了一遍。我突然想起來前幾天在陪兒子寫作業(yè)的時(shí)候，我一邊看《第56號(hào)教室的奇跡》一邊做著筆記，在書的開頭作者把學(xué)生的對(duì)待事物的心理分為6個(gè)階段（我是這么理解的）：第一階段“我不想惹麻煩”，第二階段“我想要獎(jiǎng)賞”，第三階段“我想取悅某人”，第四階段“我要遵守規(guī)則”，第五階段“我會(huì)體貼他人”，第六階段“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”。兒子當(dāng)時(shí)瞄了一下，對(duì)這六個(gè)階段很感興趣，于是我跟他簡單討論了一下，沒想到他居然記著把這些作為自己的行為準(zhǔn)則。
我想了想說：“如果你能做到保持自己良好的心態(tài)并刻苦訓(xùn)練，你就是第六階段啦！”其實(shí)在這里對(duì)孩子的心態(tài)進(jìn)行恭維，也是想讓孩子逐漸對(duì)自己要求嚴(yán)格起來。
“那還有沒有更高的階段？”兒子興致很高。
“第六階段是最高的啦。”我告訴他。
“我上次被校長抓到那回，連第一階段都沒有做到，還給自己和校長惹了麻煩，”沒想到兒子開始對(duì)自己進(jìn)行反省起來，“連第一階段都做不到，就不可能上升到第二階段或者更高的階段，這就好比爬樓梯，中間掉了一格沒有地方踩了就不可能爬上更高的地方，媽媽你說是吧？”說實(shí)話，我真有點(diǎn)兒感慨兒子確實(shí)比我小的時(shí)候理解能力強(qiáng)太多。
“嗯嗯，是的，兒子的理解力真強(qiáng)”，我想繼續(xù)跟兒子討論一下黃老師在《如何培養(yǎng)孩子自信心》課程里面教的“心靈成長階梯圖”，讓孩子繼續(xù)接受一些熏陶。可是已經(jīng)到家了，孩子進(jìn)門發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)回家，迫不及待找爸爸問他買的《植物大戰(zhàn)僵尸》書到了沒，就這樣結(jié)束了我們的談話。
我想接下來我要做的是一邊繼續(xù)培養(yǎng)孩子的自信心，一邊關(guān)注并引導(dǎo)孩子早日真正融入班集體，也需要與教練進(jìn)行溝通，邀請(qǐng)他們協(xié)助我?guī)秃⒆诱业綒w屬感。我相信孩子的學(xué)習(xí)興趣一定可以重新建立起來。
