第九章“像作家一樣讀書”，本章的中心內(nèi)容就是“要像作家那樣閱讀，唯一的途徑就是任何東西都要讀兩遍”（P72）。

[為什么要讀兩遍？顯然有價值的，是要精讀，沒有價值的，就不應(yīng)該翻看。讀兩遍甚至多遍的目的，是從不同的視角來讀，或者說以不同的身份角度來讀，朱光潛說過，觀察一個東西可以從科學(xué)家、藝術(shù)家、商人三個角度來看，分別看出的是真理、美和實用。采銅在《精進》到提到解碼要從三個層次，分別從小孩子（類似于會說話的玩具小黃鴨說了什么？給了我什么感受？）、家長（對內(nèi)容進行反思，以審視的眼光對內(nèi)容評價和定性，如小黃鴨是個玩具，它讀的歌謠缺乏情感，沒有親子共讀的情感交流等）和工程師（它的內(nèi)部是如何組成的？它的效果是如何實現(xiàn)的？就是對形式和結(jié)構(gòu)的洞察，對內(nèi)容表達手法的研究。如小黃鴨內(nèi)部都由哪幾部分構(gòu)成，如何實現(xiàn)說話功能等）三個身份，去對一個文本深度解讀。

即使你是一個孩子、家長或工程師，要想達到深度解讀的目的，如果沒有提出好的問題，仍然達不到目的，而本章中提供了許多問題，就是一個很好的入口。我們可以把它總結(jié)為以下三大類：

第一類，有關(guān)說了什么，就是有關(guān)WHAT的問題：主要內(nèi)容是什么？為什么要強調(diào)這一點？

第二類，就是對內(nèi)容的反思，實際是價值判斷：這個內(nèi)容在這個特定知識領(lǐng)域的理論、應(yīng)用價值如何？應(yīng)該產(chǎn)生什么正向積累的行為？喜歡某一段嗎？為什么喜歡？不喜歡什么地方？為什么不喜歡？給你留下深刻印象的是什么地方？為什么？

第三類，就是有關(guān)結(jié)構(gòu)、形式等工程師角度應(yīng)該關(guān)心的問題：它的結(jié)構(gòu)合理嗎？形式與內(nèi)容的匹配度如何，尤其是最精彩的段落，內(nèi)容與表達手段之間是什么關(guān)系？

通過以上三類的提問，通過反復(fù)的閱讀回答這些問題，就基本獲得了作者的程序性知識，這些程序性知識的獲得，實際提高的是自己的元認知能力，而元認知能力是對一切認知都有效的底層知識。

當然，《成為作家》這本書如果僅僅當成一本小說讀完，甚至如上述這樣分析閱讀，仍然沒有任何用處，任何沒有達到真正閱讀這本書的目的——本書的目的，是要開啟你的一系列行動。比如本章，就應(yīng)該運用你的閱讀當中，可參考我目前正在寫的《TED演講的力量》的讀書筆記。]