聽劉老師微課收獲

李桂芳堅持分享第316天2019/12/22周日

1.影響或促進孩子學習動力的因素有:情緒、關系,希望感與成就感。

2.當人心情不好的時候,就不愿意做事,特別是孩子。孩子在心情不好的時候,是什么事也做不成的。

3.挑錯思維→正向思維。關注什么就得到什么!我們要多關注孩子的付出,孩子的努力,孩子做得到的地方,孩子做得比較好的地方,關注本身就是強化。

4.把人和問題分開,關注人本身,少說多聽。少講道理,純閑聊。

5.不要把孩子的話太當真,他只是需要一個傾聽者,一個跟他一伙的人,一個能夠附合他想法的人。

6.對孩子的話充滿好奇,不要當孩子說話的終結者,要少講道理。放下家長的權威,放下專家的姿態,放下上位者的姿態,放下很牛的姿態,當家長很牛的時候,就是在否定孩子。我們要平等對待孩子,少指導少建議少評價,多問孩子的想法,做孩子的律師,不做法官家長和老師家長。

7.我們要讓孩子牛,去真正的傾聽,好奇孩子的想法與做法,站在他的角度換位思考感理解孩子。我們要充分的去好奇,不要選擇性好奇,不要試圖去改變孩子。

8.不以改變為目的,才有改變的機會。想談學習先不談學習。

9.溝通的三大法寶:點頭、微笑+嗯。

對他說的好奇,問他背后的動力。怎么突然就想到要好好學習了?(怎么/是什么、不問為什么)怎么學呢?還有呢?好奇相信孩子是自己問題的專家!他說的才是他的,才可能對他有用!

10.云手三步曲:用我們的手溫柔抱住對方的拳頭,順著對方的勁往后退,順著對方的勁順勢回推,改變就會出現。

11.孩子有情緒很正常,我們可以試著用云手的方法來對待孩子的情緒,用心的聽他說,理解他那樣做肯定有他的道理和難處。多問問他怎么看?他怎么想?

(就是可煩人,就是讓人挺生氣的,就是挺不容易的)

12.情緒出不來,道理進不去。我們要少說,多聽。專注的好奇,陪伴孩子把情緒宣泄出來。(如果你想要的實現了,你會怎么想?)放下要幫他解決問題的心。

13.關系。太喜歡教孩子了,指導沒用!三觀太正的家長養出的孩子,往往容易出問題。先聽他說理解感受允許,有情緒是正常的!

14.家長要做老師與孩子之間的正向過濾器,協助老師與孩子關系和諧。家長可以把老師說孩子的優點,使勁放大說,解讀著說,無中生有的說,負向中找正向。同時也傳遞孩子的優點與努力,傳遞孩子對老師的喜歡,幫助孩子喜歡上老師,也幫助老師喜歡上孩子,這樣的話,孩子的動力就上來了

15.寧愿孩子高興的驕傲,也不愿孩子垂頭喪氣的自卑。

16.當孩子在情緒上不想說的時候,不要追著問,讓他安靜一點,孩子的安靜也會對情緒有緩和有幫助。

情緒關系大于一切!有意識地覺察調整!

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