一、早讀

1） 明確早讀目標，要具體、可操作、可檢測、分層;并明確誦讀記憶時間。

2)學生選擇適合自己的方式：大聲讀小聲讀默讀;坐著讀站著讀;室內讀室外讀;個人讀對讀群讀;先讀后寫邊讀邊寫。

3)3～5分鐘早讀效果檢測（自測、互測、抽測）

4)優等生不陪讀（規定要求完成后再完成自定要求）。

5)后15%學困生要領讀

有目標、有方法、檢測驅動，才有效果。

2、早讀應避免

(1)任務不明晰、不具體、沒有分層;學生沒有選擇，一刀切大聲讀;缺少檢測;優等生無所事事，學困生因單詞生字不識影響背誦。

(2)忌早讀變講課;忌早讀變處理事務;忌早讀要求一刀切;內容缺乏整體規劃、缺乏系統性。

小結:分層定目標，優等生不陪讀，學困生先指導，早讀效果要檢測。

二、作業

“強化復習→規范做→檢查→限時做作業”的規范流程。

1、記筆記不能影響聽課（粗略記，即書上有的不記，會的不記，記關鍵詞或用符號代。

2、復習用彩筆標注重難點

做作業時不翻書。依據學科特點確定復習要領（語文、英語就是記記生字詞；數理化再次閱讀課本，重點看看例題，記記概念公式）。

3、作業格式要求

數理化作業要求正式作業與演草本合二為一（四分之三是答題，四分之一是演草）。利于教師發現學生問題癥結所在；避免抄作業。

判斷、選擇、填空題必須注明理由（理解記憶）

4、雙筆作答（不翻書不問人用藍筆；不會的題看別人答案或問同學用紅筆）。

5、優等生是每個類型做一道，學困生是同一基礎類型做多道。

6、作業限時。作業后面須標注提前、按時、超時

7、沒檢查不上交。快速、應急、常態檢查。拿捏不準標上記號重點查；

三、糾錯

1、設立學科作業練習冊質檢員，進行雙質檢。4～6人設一個學科質檢員，一是對學困生紅筆的答題進行第一次質檢，二是單元學完后對錯題進行任意抽檢。

2、寫錯的用紅筆訂正

3、判斷題、選擇、填空小題當成大題:訂正→寫步驟。

4、懵對的題更要訂證。

5、1371四消化:當天看，第三天、一周、一月。

6、做錯題給同伴講(差生給中等生講題)