在前一章講述了教師應有的心態之后，本章進入具體的操作，即教育的方法。作者指出蒙臺梭利方法的三大特征，第一是對環境的強調，設施設備要適合兒童的身體；第二是對教師作用的極大關注和討論；第三是對兒童人格的尊重。這三大特征在蒙臺梭利創辦的“兒童之家”得到充分體現。

第一所“兒童之家”創立于1907年1月6日，招收三歲到六歲的正常兒童。這些兒童來自于貧苦的家庭，許多父母是文盲。起初蒙臺梭利用啟發，心智有缺陷的兒童的教育方法，來教育正常兒童，但發現這種方法不太管用。她發現，“當一個兒童被一種教具所吸引時，他把全部注意力集中于這個教具，始終以一種驚人的聚精會神的態度連續工作”。第一所“兒童之家”非常簡陋，只有供教師辦公用的大桌子，還有一只大柜子，每個兒童，一只簡單的小扶手椅以及一個院子。然而在這樣簡陋的環境中，蒙臺梭利卻有著種種激動人心的教育發現。

第一個發現是“重復練習”。當孩子對某一項實踐（蒙臺梭利稱之為工作）發生興趣時，孩子會重復這項練習多次。作者發現，“一項練習的各種細節教的越是詳細，它似乎越能成為無窮盡的重復練習的一種刺激物”。

第二個發現是“秩序感”。兒童會自覺把一些東西放整齊。

第三個發現是“自由選擇”。兒童會根據自己內心的需要，去選擇自己喜歡操作的玩具。

第四個發現是“獎勵與懲罰”。大多數兒童經常拒絕懲罰。

第五個發現是“安靜練習”。蒙臺梭利抱著女嬰給大家看，于是孩子們在語言和行為上都非常控制自己，保持安靜。作者也從中發現了，在兒童教育中，重復練習比言教更有用。同時作者也發現，“當兒童的心理生活升華時，他們自愿地拒絕無用的、外在的樂趣”。這不禁讓我想起了從小到大見過的那些學習成績不好的同學，他們通常都對于感官上的刺激，例如吃東西玩游戲，有著特別的愛好。可能正是因為他們的心理生活還不夠豐富、層次不高。

第六個發現是“尊嚴感”。蒙臺梭利發現孩子也有自尊心。“我們應該懂得兒童容易感受到對自己的嘲笑，因為這些嘲笑會使她們感到丟臉。”當兒童有尊嚴有自信時，他們愿意接待客人。當他們在成長過程中已經沒有障礙時，他們自然美好的本性便會像花朵般舒展開來。

第七個發現是“自發的紀律”。兒童們自由地專注在自己喜歡的事情上，自發地遵守紀律。

第八個發現是“書寫與閱讀”。這在“兒童之家”一個非常自然的過程。孩子們先是開始發現字母與發音之間的關系，六個月后，他們開始發現所閱讀的字的含義。在后來，他們開始理解印刷體字母，并開始能夠閱讀書本上的故事。

第九個發現是“身體的發展”。蒙臺梭利，沒有做任何改善兒童營養和健康狀況的事，但是他們的臉色和眼神都變得越來越健康有活力。她指出，“富有激勵作用的心理體驗，能夠增加新陳代謝的強度，并因而促進一個人的身體健康”。

在前面，作者用了很大的篇幅去講述心態和心理之后，這一章作者終于開始講述她自己做實踐的過程。蒙臺梭利在尊重兒童個性這一大原則的指導下，把一些出身貧苦的兒童挑調教的非常的好，讓他們的心靈得到滋養，讓他們自發地養成很好的行為習慣，而且在閱讀上取得令人驚喜的進步。