那些聲稱自己知道自己的想法，卻又無法表達的人，基本都不知道自己的想法。

日常生活學習中其實有很多這種例子：一個概念你看似理解了，但實際上讓你自己表達時，你完全表達不出來，甚至連該從哪里下手都不知道。

在大學學習高樹的時候這種感覺尤其明顯。在課下預習或者復習的時候，很多概念都看明白了，但在看到課后習題的時候，卻兩眼一蒙，什么都不會。而回過頭來，讓自己給自己解釋一下學到的概念時，也仍然完全無從下手哦。

是高樹的難度遠遠超過了以往學習的內容嗎？肯定不是。我后來仔細進行了反思：大學的學習跟大學以前的學習到底有什么區別？為什么以前學東西很順利，大學學東西這么費勁？

我當時的答案是：練習的太少了。就像雙節棍一樣，書本上的知識是：雙節棍的長什么樣，長度多少，鏈子多長，舞起來什么樣。但沒有更多的實際練習，給你個雙節棍讓你用，你根本玩不起來。

那練習給你帶來了什么呢？那就是拋開課本中的定義，去實際應用。就好像，課本上告訴你大象有多高，鼻子有多長，但你只有站在大象面前，去實際的觸摸他，甚至去臨摹他，你才能知道大象的很多細節。

千萬不要將指向月亮的手指本身當成月亮。 ——李小龍

費曼技巧表達的是類似的道理，但說的更透徹。如果你不能將一個東西用最淺顯的話語名說明，那說明你并沒有理解他。

費曼技巧可以看成是一個遞歸：首先設置好一個要學習的概念或者目標，你需要記錄下并牢記這個目標，然后通過各種資料來學習這個概念。在學習的過程中，你會開始從最表層理解這個概念的含義，用法，等等。然后，嘗試著將這個概念解釋給孩子聽。

在給孩子解釋的過程中，你必須用最淺顯的話語去解釋，也就是刨除所有的專業詞匯，最好加上一些淺顯易懂的比喻，來將概念解釋清楚。在這個過程中，你會不斷的發現，有一些概念其實你并沒有理解的那么明白，因為你在解釋的過程中沒辦法去完美的詮釋明白他。這時就需要回到第一步，將這個概念再進一步的深入的理解。

要注意的是：如果你只是自認為能順利的講出來，那并不代表你真的能講出來。這是以往常常犯的一個問題，就是看了一個東西后，感覺自己是真的理解了，也自認為能講明白了，實際上根本沒有理解，事后過了一陣子，仍然是似懂非懂，甚至什么都忘了。這也是自己的一個很不好的舒適區，導致了很多東西沒有深入的學習，只是明白了很表面很淺顯的東西，根本不足以用來解決問題。這會讓你浪費大量的時間去做了無用的學習。

另外，憑借短期記憶把東西從書本上摘抄到筆記上，也并不是真正的學習，那只是記錄。以往常常會犯這種錯誤（更多的是自我欺騙吧），就是雖然花精力去學習了，但實際上只是很表面的學習，甚至有些時候，只是一種自我安慰而已，是典型的用戰術上的勤奮掩蓋戰略上的懶惰。

而所謂的先把書讀厚，再把書讀薄，說的就是這個道理：先把書讀厚，代表的是你在書中不斷的發現自己不明白的東西（要注意，這個不明白比很多人認為的不明白的范圍要大很多，看明白書里怎么寫的跟看明白了還有很遠的差距），在學習這些不明白的東西時，需要進行大量的累積。而再把書讀薄，就是在這大量的知識的積累之后，能將這些知識的模式提取出來，轉換為自己的理解。很多知識之間都有共通之處，要注意將這些知識融會貫通，就能發現知識之間的聯系，構成一個知識的網絡，讓知識形成共振。

最后，學習是個搭建金字塔的過程，你需要不斷的提取出來可以用來向上走繼續搭建的東西，不要滿足與搭建好了最底層的小平房即可。