上午，看到L校長他們學校青年教師微信群發世界讀書日的主旨宣言：

“希望散居在全球各地的人們，無論是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能保護知識產權。”

因為在某一次交流中，我們對學校應該多造就“教師領袖”有高度共識，他邀我加入這個群，作為他們學校青年教師的成長伙伴。

我認為他在做一個很好的事情。第一，校長并不認為“一個好校長就是一所好學校”，而是一所學校應該有一個好校長加上盡可能多的好教師。第二，說到“好教師”，并不是愛啊、奉獻啊、師德啊地說上一大堆，而是強調教師基于業務能力形成的領導力和魅力。第三，引入各種理念和資源，建立各種渠道和平臺，真心實意地幫助教師成長。

對于世界讀書日的主旨宣言，我覺得最好補充一點——作為從事教育事業的知識工作者，我們在享受閱讀樂趣的同時，還應該“盡可能參與知識的創造及其改變現實的應用，并從中找到人生的成就感”。

L校長同意這話，但問題是，“不少老師想不到這里來”。

我的看法則是，“事實上，很多老師正在做這個事，而且現在的教育改革需要越來越多的老師做這個事。可以嘗試這樣做：用明確的理念來概括我們所做的事情，并且指引我們的追求。”

他說：“需要引導老師用新的思維方式來工作，而非只管拉車不會抬頭看路，甚至不知到底為啥拉車，如何拉車，拉到哪里去，拉到什么時間才算結束。”

我說：“一起做，慢慢來！當每個人真切地體驗到，通過學習和做事能讓自己變得越來越好的時候，誰都不會拒絕這個誘惑。”

自我感覺，在讀書這個事情上，我現在變得越來越淡然了。不愿意在“讀書”這個層面上談讀書，也不同意將讀書上升到義務甚或修養的層面。我更愿意基于一個具體的人，探討人生改進的可能性，以及為了實現這種改進，我們需要做什么，我們能夠持續做什么。

凡是這樣想的人，會自然而然地去找書讀、找事做。這樣的讀，才是有意義的。