畢淑敏說：旅行的本質是學習，而學習是人類的本能。我以為學習也要像呼吸一樣自然，發自本能的不懈追求，才會有事倍功半的效果！
昨日領導布置一個新任務，協助新建幼兒園設計戶外場地。接到任務立即趕赴現場，了解情況后，和在場的幼教同仁以及設計師一起共同研討，你一言我一語，雖然都是些零散的創意思路，但在碰撞中，我們統一了設計意圖和整體構架，并把我們的設計理念傳遞給設計師，努力打造富有特色的幼兒園戶外環境。
我們的理念是：
一是所有場地設計要從孩子發展需要出發；
二是所有設施均以省優質幼兒園標準設置；
三是集思廣益，鼓勵原創，打造一園一品。
為了把夢想變成現實，讓設計方案更有現實意義。我決定實地考察部分幼兒園，采訪幼兒園一線老師，觀察幼兒戶外活動，了解孩子眼里，老師心里理想的戶外場地究竟是怎樣的？我認為孩子和老師都喜歡的戶外場地即是比較好的設計方案。因為這些場地的主角是孩子們，是陪伴他們左右的老師們，他們是最有發言權的，他們就是一群發展本能的設計師，不帶偏見的設計師，無需討好別人的設計師。
于是，我今天一早，踏著晨露，騎行來到我曾經工作過的幼兒園，曾經的老舊園舍已經分期重建，如今嶄新的教學樓和優美的戶外環境映入眼簾！
走進幼兒園，老規矩先到園長室和昔日領導姐妹們打個招呼后，看她們非常忙碌，我沒有打擾她們，按照我的計劃，在老同學、好朋友的陪伴下，參觀了幼兒園戶外環境，觀察了幼兒晨間活動和早操。采訪部分老師，傾聽她們對戶外場地設計方面的看法和建議，以及戶外場地材質的探討。
半日的游學給我很多啟示，發現有很多細節問題都可以在設計時優先考慮，及時和設計師溝通，以免重復投資。旨在把最大的空間留給孩子，把最優的材料提供給孩子，用最新的理念陪伴孩子！
今天的深度游學，讓我豁然開朗。
我們需要思考以下問題：
1.孩子需要怎樣的戶外環境？（標準）
2.我們可以提供怎樣的戶外環境？（條件）
3.怎樣的戶外環境對孩子的發展有益？（策略）
我的感悟：
提倡孩子深度學習的同時，教師園長更要深度學習。個人感覺對《指南》的理解把握程度，運用程度直接影響教師的教育行為，教師的教育行為又將直接影響孩子的成長。因此，《指南》是圣經并不是一句戲言！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年11月24日
