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今年1月開始，我在中圖少兒部的“創意閱讀營”，開展“讀與食”和“讀與旅”讀書會。?

“讀與食”將繪本和食物相結合，通過共讀和動手，和孩子們一起探索食物中的科學、體驗創造的樂趣。“讀與旅”則探索季節書單，將適合每個節氣、節慶和紀念日的書和活動，列在自己制作的手工書里，引導小朋友感受自然、將閱讀融入日常生活。

這兩個對我來說都是全新的項目，并且每個月都要準備不同的內容。因此，除了選書、設計流程、準備PPT這些前期工作，每做完一場讀書會，我還會抽空整理一份教案，記下用書和流程、手工材料和工具以及現場展示的繪本，也寫下經驗和需要改進之處。

做完這些，就把用過工具材料歸位、書放回書架。?????????????????????????????????????????

通過這樣簡單的記錄，仿佛是把經驗教訓這些無形的東西加以固化，將頭腦中的東西放到可視化的文檔。這樣，將來需要時可以直接調用，而不用再費勁回想、重新從記憶里搜索。

這就是最基本的知識管理，源于生活的實際需要。

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3月因為太忙，回家后一直沒整理記錄，用過的書就暫時放在桌面一角。這件小事，表面上好像沒什么大的影響，但實際上，它好像也一直占據著我內心某個小小的角落，在等待清理和釋放。

實體的物品，占據著家里或辦公室的物理空間。如果不定期整理和清理，物品會越積越多，直到占滿空間。

照片和文件，占據著手機和電腦的硬盤空間。思緒和所想，則占據我們的大腦空間。

我逐漸意識到，以上的空間容量都是有限度的，都需要定期清理。

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4月，我參加了一個“百日寫作”活動，每天寫500字以上，并在微信群打卡。

近一個月的持續寫作，帶給我兩大收獲：

一是通過閱讀寫作方面的書籍及實踐，我逐漸探明寫作的意義，從以分享為目的的博客寫作回歸到記錄自己生活的寫作。

同時，寫作也讓我及時清理生活，隨時記下所思所想，讀的書看的電影也及時寫下感受，不再攢到月底一起寫。

尤為可喜的是，最近參加的幾場超大信息量的講座，我都及時地整理了筆記，不再讓信息堵塞在大腦表層，而是轉換為實用書單或進一步行動清單。

也就是說，通過寫作這個整理方式，我得以及時清空大腦緩存，還大腦以清爽，讓它更靈光更有效地進行日常思考。