早六點半，往包子鋪去，路過小區一戶人家，奶奶和孫女坐在門前，奶奶擇菜、孫女寫字。小孫女捏著鉛字筆，一筆一劃寫的很認真。走到近處，瞄了一眼，孩子兩只大眼睛不住地眨著。
我問她奶奶，孩子這么早就起床寫字，不困嗎？她奶奶回了句，不困不困，這孩子平時都這個點起來的。我又說，周末啦，也該讓孩子休息休息嘛。孩子奶奶說，不用，俗話說的好嘛，早起的鳥兒有蟲吃。
我一聽就不做聲了，這句話我再熟悉不過了。
小學時語文老師便教我們，早起的鳥兒有蟲吃，你們每天早半個小時起床，就比別人多學半個小時，可不要小瞧這半個小時，一天半個小時，兩天一個小時，一個月就比別人多一天多出來。
當時的我對老師的話奉若圣旨，回家跟奶奶說，老師說早起的鳥兒有蟲吃，我每天要早起半個小時念書。打那以后，日日早起，成績提升微弱，身體愈加瘦弱。但我始終信奉這句話，覺之甚有道，早起的鳥兒比晚起的鳥兒多了那么多時間，總應有蟲吃罷。
到了中學，老師總愛用這句話來激勵我們，老師說，有句話叫笨鳥先飛，意思是腦袋不夠靈活的人，要更加勤奮。還有句話叫早起的鳥兒有蟲吃，你比別的鳥瘦弱，你想吃蟲子，但你飛不過強壯的鳥，怎么辦？那你就得花更多的時間，多飛一會兒。你今天多飛半個小時，明天多飛半個小時，一個月、兩個月、三個月，你就比別人多飛一大截！
當時聽了這話，甚為贊同，不夠聰明的孩子想要超越聰明的孩子，正該要早起。于是更加早起，初三時甚至五點半、五點便起床學習。冬天，集體宿舍開門晚，就借著微弱的燈光埋頭苦讀。每每測試皆在班級前三甲，成績顯而易見，于是對‘早起的鳥兒有蟲吃’這句話更加認同。
入了高中，班主任仍以此話作為激勵告誡全班，他說，要想跟大城市、跟星級學校的學生比，你們就要拿出更多的時間來學習，怎么拿？要像海綿里的水一樣擠出來，要做那只早起的鳥兒。
這句話我聽了好些年，早已深入腦海，身體也早記住了這句話，每至清晨六點便自動醒來。幾乎每日都是第一個到教室，大聲朗讀背誦，三年晃過，成績距一本線還差個兩三分。這時我才驚覺，早起的鳥兒，它真的能吃到蟲子嗎？
我們往往將一句話、一段話奉若圣旨，卻從未仔細了解這句話的來源、它所處的環境，也未對它多加思索、深入了解其是否符合自身，這樣的奉行是有些盲目的。
譬如這句‘早起的鳥兒有蟲吃’，我先前遇到的很多老師，他們認為這句話說的是只有花費更多的時間在一件事情上，才能有所成效。正如這位奶奶，她認為孩子要早起多學一段時間，才能比別人更優秀。這樣認為是有些偏頗的，有所成效的原因更多的不是花費時間多少，而是有效時間多少，換個詞，叫效率。
鳥兒能否吃到蟲子，并不取決于它是否早起，而是它找蟲子的效率高低。
有鳥兒知道蟲子喜歡聚集的地方，它當先便往這里來尋，它吃到蟲子的可能自然比那些一棵棵樹摸索的鳥兒高。有的鳥兒它本身需要更多睡眠，強迫早起，不僅搜尋蟲子的效率低，還可能因為沒睡醒不小心撞到樹上，頭破血流。
以學習做例，假使我們背一百個單詞，是早起半個小時從頭到尾一個個背能更快背會，還是按照某種適合自己的方法（比如詞性、首字母分類，用一句簡單的短句囊括其中幾個單詞）背的更快呢？我想大概率是后者吧。
這些話我是不會與那位奶奶說的，我只向她提了一個小建議，多問問小孫女的感受。
我寫這段話的目的不在于解釋‘早起的鳥兒有蟲吃’這句話，而在說，我們碰到一句話、聽說一件事、看到一段別人的想法要有自己的一個思考。
這句話、這件事、他說的是否正確，是否與我自己本身契合，我能否從這句話、這些事、別人的言談中吸收對自己有益的部分并化為己用。
最忌諱的是，我們盲目地奉行一句話，盲目地跟隨一些思想。倘若我們能更深入地問一句，這句話對么？想必我們對這句話的了解會更多、認識也會更深、記憶也會更清晰。
PS：一點感悟，與君共勉
