“要說我最幸福的事是什么的話，那就是和媽媽看書閱讀了。記得我看的第一本書是《睡前故事》，開始是媽媽給我讀，后來媽媽教我認字，于是就成了我讀給媽媽聽了。

現在，我們在看《看不見的森林》，這次的閱讀方法是媽媽給我寫推薦，每次看完推薦后我都迫不及待地去看書的內容。如果你翻開這本書，你會發現上面滿滿的都是愛的印跡”

這是豆同學四年級的一篇小習作，看得我滿心感動，所有辛苦都煙消云散，讓我的寫推薦工程圓滿完成。我的初衷是帶著她學會精讀一本書，選書的兩個條件，一個是知識或科普的，還有最好是一個一個篇章，不要一本書就是一個長篇的，適合每次一個篇章，看到有文章推薦《看不見的森林》，恰好符合我的這兩個條件。

這本書是一位生物學教授以原始森林內1平方米的林間坡地為對象，進行了為期一年的觀測并以日記的形式記下這片林地上點點滴滴，從小型植被的春花夏葉，到生活在此的真菌、昆蟲，以及偶然路過的鹿、松鼠、禿鷲等，為我們描繪一幅林間四季。作者作為卓有成就的生物系教授，他淵博的生物學知識和細致入微的觀察，讓這本描繪1平方米自然樣方的著作，成了一份小型的生態學百科全書。

最開始是我和她各讀一篇，然后相互寫推薦，第一天看完后我發現書的內容偏深奧，她自己讀容易失去興趣，然后就變成我先看，看完給她寫推薦詞，她看完推薦詞再閱讀文章，最后她跟我口頭分享文章的內容。我的推薦詞盡量生動活潑，能引起她的興趣。摘抄兩篇推薦詞:

推薦一《毛蟲》-讓我讀這篇文章實在是件殘忍的事，寫就寫吧，還非得寫得那么活靈活現的，“一只胖乎乎的毒蛾蟲，一扭一扭地爬進壇城”，看得我毛骨悚然，渾身毛刺刺的，怎一個“怕”字了得！好吧，為了推薦我忍了，可還要來一群黑乎乎的螞蟻，這是存心讓我不敢睡覺的節奏啊，還是鳥兒最可愛了，一口吃了它！說好了，別再跟我提毛毛蟲了！推薦理由:可怕！

推薦二《風》-都說“八月秋高風怒號”，五月也會狂風大作嗎？會的！壇城上的樹枝在狂風暴雨夾雜著的龍卷風中飄搖，可這些森林的居民們自有一套對抗的妙招，不被水淹死的最好辦法是學會游泳，不被風刮倒的最好辦法是學會在風中跳舞，即使不小心在跳舞的時候摔倒，失去生命的樹木也會成為森林動物們的樂園。樹木在風中舞蹈的姿勢美嗎？到《風》中去尋找答案哦。

我在推薦詞中提到害怕毛毛蟲是因為她老用毛毛蟲和蚯蚓“欺負”我，這樣的描寫會讓她興奮，我在《風》的推薦詞中引用杜甫的“八月秋高風怒號”是因為她很喜歡杜甫的這首詞，游泳和動物們的樂園也是能抓住她眼球的字眼，讓她對我推薦的那一篇內容感興趣，我的目的就達到了。

那一本貼滿了字條的書，那一段初夏的時光，我相信會在我和丫頭的心中成為寶貴的經歷，擁有共同美好記憶的感覺真好！