笑來老師通過觀察自己身邊的人，發現他們竟然會因為同一個理由，而做出截然不同的選擇。

而這背后隱藏的深層次原因，其實是心智力量的不同所導致的。

舉了學生因為不確定老師傳授點方法有沒有用，而放棄了學習。

因為如果沒用的話，就等于在浪費時間和精力了。

看似是合理的想法，可是他們這樣不僅浪費了在疑惑方法是否有用的時間，還因此失去了開始學習。

然而笑來老師發現自己在開始學習的時候，也同樣因為不知道有沒有用，而更加覺得這樣的技能會更可能有價值，而開始學習。

并且在后來的人生經歷中，當初那些本來不知道有沒有用的技能和知識，都有用了，這也就是交叉學科的現象。

比如，笑來老師學了計算機，統計學這些技能，在當時學的時候，通通都不知道有沒有用，而更加因為不知道有沒有用，所以更要學了才知道。

后來，在做編書的時候，才發現多虧了以前學過計算機;教英語的時候，竟然還可以把數學中的統計學應用在該教學上。

同樣是因為“不知道有沒有用”，背后贏藏在每個人中不同的心智而導致，他們做出截然不一樣的選擇。他們拒絕學習，而另一些開始學習。

而心智力量的不同，絕不僅僅表現在上述中所說的學習方面上。其實在生活中，我們所遇到的事情，都是互相有關聯的，無論是工作還是其他方面，而這就些都是跟心智有關。