? ? ? ? 翻轉課堂教學的最大優(yōu)勢之一，是在知識傳授階段，讓學生可以自己掌控學習。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師集體教學時那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏全由自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可以停下來仔細思考或做筆記，甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。

? ? ? ? 在"單項式乘以多項式"這節(jié)，可以選擇訓練掌握型翻轉課堂。以自主學習、練習鞏固和達標測試相結合的形式，給后進學生額外增加學習時間，確保他們跟上中優(yōu)等生的學習進度。這種課堂面向學生的個體差異而展開掌握式學習，有利于實施因材施教，有利于后進生的轉化。

? ? ? 在"勾股定理"這節(jié)，可以選擇問題探究型翻轉課堂。以探究性學習的形式，展開提出問題、尋找問題的解決的方法、得出結論。這種模式下的"翻轉"，提現(xiàn)了數(shù)學核心素養(yǎng)，達到了培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

? ? ? ? 不管是怎樣的教學模式，我們的目的就是服務學生，因材施教！都應該遵循：以學為中心，教師少講，學生多想的原則。