? ? ? ? 翻轉課堂教學的最大優(yōu)勢之一,是在知識傳授階段,讓學生可以自己掌控學習。翻轉課堂后,利用教學視頻,學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進行,而不必像在課堂上教師集體教學時那樣緊繃神經,擔心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏全由自己掌握,懂了的快進跳過,沒懂的倒退反復觀看,也可以停下來仔細思考或做筆記,甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。
? ? ? ? 在"單項式乘以多項式"這節(jié),可以選擇訓練掌握型翻轉課堂。以自主學習、練習鞏固和達標測試相結合的形式,給后進學生額外增加學習時間,確保他們跟上中優(yōu)等生的學習進度。這種課堂面向學生的個體差異而展開掌握式學習,有利于實施因材施教,有利于后進生的轉化。
? ? ? 在"勾股定理"這節(jié),可以選擇問題探究型翻轉課堂。以探究性學習的形式,展開提出問題、尋找問題的解決的方法、得出結論。這種模式下的"翻轉",提現(xiàn)了數(shù)學核心素養(yǎng),達到了培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
? ? ? ? 不管是怎樣的教學模式,我們的目的就是服務學生,因材施教!都應該遵循:以學為中心,教師少講,學生多想的原則。