上一篇里，我們知道了兒童啟蒙的整體概念，就像給一個樓中樓的別墅裝修。
一方面。我們要知道裝修只能改善，不能根本改變。
我們不能妄想自己裝修一下，房子就能從郊區小別墅變成美國白宮。這就是啟蒙——我們能通過引導讓孩子發揮他的潛在優勢，盡量減少他本身的局限對他發展的不良影響。我們用自己和自己的歷史比較。
而不是完全無視他本身的配置，指望他處處優秀，方方面面都比別人的孩子優秀，成為十項全能的超人。
這一篇，我們來談一個具體的啟蒙內容，語言啟蒙。
A1：語言啟蒙是不是只有大寶寶才需要的，只是發音吐字和詞匯積累？
A2：社交語言是什么？語言啟蒙最重要的基礎是什么？
A3：語言啟蒙是從孩子會說話才開始嗎？還是出生后就可以開始了？
首先，我們先回答上次文章末尾的這3個問題。
問題1：語言啟蒙只是一歲以后的大寶寶才需要的。因為語言啟蒙是教孩子怎么發音吐字、怎么教會說話的孩子積累詞匯量。所以幾個月大的小寶寶和語言啟蒙沒什么關系的。對嗎？
當然不是啦~
我們都知道學習說母語也是一種學習。任何學習都包含輸入、轉化、輸出三個步驟組成的閉環經歷的持續累積。
孩子們學說話也是這樣的。他首先要從媽媽那里持續的接收語言刺激，然后再通過自己理解內化到意識中，最后再從自己口中嘗試發音和使用詞匯造句，應用于實踐。
所以雖然孩子們都是將近一歲，乃至一歲半了才開口說詞匯和句子，但其實在此之前他們已經在大腦里偷偷的學周圍的人說話了。只是他們學習的方式很隱蔽，他們在聽我們怎么說，看我們怎么做，再去理解這些發音和動作之間有沒有聯系。而表現出來的可能是發呆、盯著你看、或者搗蛋看你是什么反應。所以我們沒法和他們在“學習語言”之間聯系起來。
說到這里，應該會有人回憶起自己曾經在與人對話的時候，被孩子們“盯著看”的那段時間了吧。
那么孩子們是從什么時候開始聽大人說話，并開始學習語言的呢？
答案是一出生就開始了。
孩子是最了不起的學習者。他們從一出生，就開始聽、感受和試圖交流了。所以即使你的寶寶還在肚子里，即使你的寶寶只有3個月，也不要覺得語言啟蒙離你很遙遠。
相反，如果你的寶寶超過1歲多了卻遲遲不說話（但能發出超過10種不同的聲音）。也不要擔心。他們其實都在用心的學習語音和語言，只是他們理解和內化的時間更長久一點，這也意味著他們可能對語言的使用更謹慎和專研更深入。如果你很緊張焦慮，在這個問題上不停的壓縮他的空間，逼迫他開口，會讓他很緊張和不愿意開口嘗試。
相反，如果你能信任和接納，這份信任和允許也會傳遞給他，讓他感到安心、安全，就更有勇氣開口說話。
問題2：如果發音和詞匯積累是最后的步驟，那么語言啟蒙最基礎、最開始的步驟和內容是什么呢？我們可以怎么做呢？
在語言發展金字塔中，最底層是“社交語言”，中間是“理解能力”，最后才是“發音吐字、詞匯積累”。
所以語言啟蒙最基礎的內容是“社交語言”的傳遞。
什么叫社交語言？
簡單來說，就是我們在互相交流的時候，除了語言之外的部分——表情、語氣、眼神、肢體動作等。
我們自己也有體會，當你和朋友/伴侶說話的時候：
①對方停下手中的事，把眼神放在你身上聽你講，在你中頓的時候點頭、適時的回應“是”；
②對方一邊繼續手上的工作/游戲，一邊低頭看屏幕。然后也會在你說話中頓的時候點點頭，回應“是”。
這兩種情況里，雖然語言部分都是“是”，都對你及時做了回應。都給予姿態（點頭）表示“我有在聽啊”，但是給你的感覺就是完全不一樣的。
很多時候，決定我們的對話效果和溝通舒適度的，不是語言的部分，而恰恰是語言之外的那些眼神、表情、姿態，對我們的交際質量有決定性的影響。
這也是為什么，和有的人聊天我們感覺如沐春風，和有的人聊天我們覺得好像在打仗，心被掏空累覺不愛。
所以，如果我們希望孩子長大后能夠成為讓人在交談時感覺如沐春風的人，就要從我們自己開始，注意我們和孩子交流時候的社交語言——眼神、表情、動作……
在TED，每一位演講者上臺前都會有專業的指導師指導和設計他們的肢體動作、眼神看向哪里、如何微笑。這些設計就是社交語言的傳遞。
我們自己也可以把自己當成即將上臺面對全世界 觀眾的演講者，在孩子面前悉心調整自己的肢體動作——從站著說話到蹲下來說話，從一邊聽孩子說話一邊做自己的事，到中斷手中的事情，專心聽他說。從急著幫孩子把沒說完的話補完，替他表達，到等他自己尋找到合適的表達詞匯，等他說完完整的內容后再給予回應。
我們可以用家里的小蟻、寶寶監視器、手機、舊DV拍下我們和寶寶的相處時間。回看畫面中的自己是不是看起來很冷漠，看起來很不耐煩，看起來像強壓著怒氣努力假裝很平靜。很多時候，我們自己以為自己十分溫柔的回應了孩子，但回頭看視頻的時候才大吃一驚的發現，溫柔什么的根本不存在，只有一個冷若冰霜還自我陶醉的陌生人杵在畫面里。
所以，說是育兒，其實過程中哪里不是自我教育。
當我們從這個過程中糾正了一直錯誤的社交語言后，或許你會發現，你的工作變得越來越順利，和伴侶及家人的溝通也變得越來越順暢了……
觀點3：既然語言啟蒙是從孩子一出生就開始的，那么是不是做好初期工作、做好 社交語言，孩子以后語言能力就會自然而然變好，不需要我們多操心了？
并不是的。
就好像我們蓋房子、化妝、寫文章。
蓋房子是先打好地基，然后才立鋼筋添磚瓦；化妝也是先打好底妝，然后才開始勾眉描唇；寫文章最開始要有idea，有框架和取舍，最后再把文章細節填補出來。并不是說有了地基、打了底妝、寫了大綱后面的工作就可以不用做了。
同樣的，對于語言啟蒙來說，社交語言是基礎，做好了就是成就一個堅實的地基，是一個完美面妝之前的底妝，但后面的理解能力、發音吐字、詞匯積累也不能少。只不過關于發音吐字、詞匯積累大家更重視，經驗更多，周圍可提供的支持也更豐富。而恰恰是作為基礎的 社交語言家長們可能并不了解，反而會忽視了，因而在這里重點提醒。
那么發音吐字的關鍵是什么呢？
1生理上：口腔肌肉鍛煉——輔食該吃粗顆粒吃粗顆粒、長大該吃大塊肉吃大塊肉，該啃硬的就給啃硬的。
口腔肌肉是用進廢退的。因為愛護孩子而不舍得給吃硬的東西，導致孩子口腔發育不良，未來說話就會無法正常發音，連帶學外語也無法正常發音。更有甚者會影響牙床和牙齒發育。要么因為牙床發育不良而無法孕育正常恒牙牙胚，要么因為乳牙無法正常脫落而恒牙萌出而導致里外兩層牙——想象一個孩子一張口40顆牙齒的畫面，無語凝噎。
2詞匯上：關鍵詞轟炸。
孩子學發音、學詞匯是必須建立在興趣、觸動的基礎上的。否則外界再怎么灌輸給他，再怎么強加給他，他們都不會開口的。
孫瑞雪《愛和自由》里提到她的孩子開口很晚，她很著急，她注意到家里的書柜被孩子翻出來無數次又撕又尿的，就在每次孩子玩書的時候告訴他“書、書、這是書”，但無論說了多少次，他也從不開口模仿。
直到有一天，她帶著孩子在外面，那天的夕陽天空非常美，美得讓人陶醉。她發現孩子也看天空看的出神，好像被那種美奪了魄一樣。于是她告訴他：天。孩子立刻領會了，開始模仿發音：天。她非常欣喜，趕緊拿腳跺一下地板，告訴他：地。孩子也學會了。然后找了個站在天地之間的東西指給孩子看：人。
后來，她一直說的孩子來到人間學會的第一個詞是天、地、人。
比起那幾百次又抓又咬又撕的書，比起被外界灌輸了無數次的詞“書”。孩子學會“天”完全是出于內心的感動。
只有因為內心對一個物體產生好奇、產生興趣，產生求知欲，才會主動去學習詞匯，去內化和使用。
我想起電影《海倫凱勒》，持續的學習卻始終效果不佳的海倫，在觸摸水的流動中領悟了“水”的意思，第一次在安妮老師的手心拼出“水”這個詞。電影想要表達的，也是水的流動在年幼的海倫心中留下深深的感動，并最終激發了她將所學的詞匯與事物連接起來的洞見。
后來有一天，安妮到達的一個月后，她們在外面散步，一件重要的事情發生了。她們聽到有人在用手泵抽水。安妮把海倫帶到水井房，安妮壓水，讓水流從海倫的一只手上一遍又一遍地流過，在海倫的另一只手上一遍又一遍地寫water（水）。反復讓海倫體驗“水”，海倫恍然大悟，完全明白了老師的意思。
水喚醒了海倫的靈魂，給了她光明、希望、快樂和自由。這一天她學會了“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）和“老師”（teacher）等30個字，這一天學的比以前5個星期學的還多。
——（百度百科）
雖然我們并不是安妮·莎莉文，也不求孩子做出如海倫凱勒那般的成就，但觀察孩子的興趣點，并在孩子被物品觸動的瞬間交給他們詞匯，卻是每一個父母都應該學會的。
這個時候，有一個小技巧叫做“關鍵詞轟炸”
關鍵詞轟炸
舉例：當孩子被移動的玩具汽車吸引注意力時，你可以告訴他：車，車，汽車。紅色的汽車。開得很快的汽車。會跑的汽車。寶寶喜歡的汽車，你在看汽車。
如此反復將孩子注意力的中心物品作為關鍵詞大量在對白中出現。就是關鍵詞轟炸。
說到這里，語言啟蒙的基礎內容就結束了。
本節內容可以反思的幾點：
1在和孩子交流的時候，我們自己的社交語言是什么樣的？眼神？姿態？表情？回應時機？
2在我們和孩子的互動過程中，那些本來可以發展社交語言的機會被我們錯過了？比如忙著做飯、忙著接待客人、忙著睡覺的時候，就沒有去理會，急著用情緒傳達惱怒和急著制止，而沒有用社交語言傳達？下一次有機會打算如何做？
3在今天的內容里，有沒有什么知識與你之前的知識基礎相補充或者相悖？
下節內容：兒童語言啟蒙第二篇——理解能力啟蒙
你是不是經常抱怨孩子聽不懂話，你說和沒說一樣，他根本不動？
利用繪本閱讀提升理解能力有幾個階段？分別可以怎么做？
親子繪本時間，有什么可以增加互動，增進理解的小技巧？
下一次的文中，我們就來說說這些問題吧~
