? ? ? 今天是讀書打卡第二天，看了《做一個(gè)家長(zhǎng)喜歡的班主任》一書，才看到一半勾起我已做二年班主任與家長(zhǎng)溝通的許多回憶。書中第二章“班主任與媽媽過(guò)招”一章中作者把媽媽分為四種類型，分別為專家型媽媽、護(hù)犢型媽媽、志愿型媽媽和嘮叨型媽媽。專家型媽媽一般對(duì)孩子有較高期望值，善于與班主任溝通，記得二年前我剛接三年級(jí)的第一天晚上小王同學(xué)的媽媽就給我打電話，聊了有關(guān)怎樣管理班級(jí)的方法和三年級(jí)孩子的一些情況，我感到這個(gè)媽媽真的對(duì)孩子很有責(zé)任心，上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)她又為同學(xué)們搬來(lái)一箱柿子吃，很有愛??的媽媽。第二種類型為護(hù)犢型媽媽，這種類型的媽媽不讓孩子受一點(diǎn)兒委屈，這跟母愛本能有很大關(guān)系，由于現(xiàn)在大多數(shù)為獨(dú)生子女，護(hù)犢心嚴(yán)重，家長(zhǎng)因?qū)W生在學(xué)校受一點(diǎn)兒委屈而心生不滿甚至責(zé)備老師實(shí)在不該，教育難做的根本原因在于教師與家長(zhǎng)沒有形成有效的溝通，互不認(rèn)可，拒絕傾聽與無(wú)效溝通導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)形成隔閡，其實(shí)只是因?yàn)閷W(xué)生在校很小的小錯(cuò)誤，實(shí)在沒必要大動(dòng)肝火。記得上學(xué)期只是因?yàn)樾±钤趯W(xué)校的惡作劇，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)我在電話里大吼大叫，其實(shí)我的初衷是想告訴家長(zhǎng)孩子最近心思沒在學(xué)習(xí)上，最終家長(zhǎng)認(rèn)為我是沒事兒找茬，真是讓我有苦水也倒不出。第三種為志愿型媽媽，這種媽媽也是我最喜歡的類型，她們有著良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，通常是老師的左膀右臂，現(xiàn)在我們班的小陳家長(zhǎng)就是這樣一位媽媽，發(fā)揮利用好她的積極力量可以獲得巨大的場(chǎng)效應(yīng)。第四種為嘮叨型媽媽，一般表現(xiàn)為與老師過(guò)度傾訴，從孩子嘮到家庭，以前的班級(jí)小于的媽媽就是個(gè)例子，每次下午開完家長(zhǎng)會(huì)我差不多都是全校最后一個(gè)走的老師，這與她的工作不順、情感壓抑、內(nèi)心孤獨(dú)、不被認(rèn)同有關(guān)，再加上在這段親子關(guān)系中感到掌控?zé)o力有關(guān)，對(duì)于這樣的媽媽我身表同情，同為女性，我理解她多重身份的難處與艱辛，我一般是做一個(gè)良好的傾聽者，認(rèn)真聽她宣泄情感。
魏書生老師曾說(shuō)過(guò)“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們自己方法太少。”教師如果從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，自信陽(yáng)光地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)地改變自己，不久，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)給我們無(wú)限的驚喜，成長(zhǎng)在路上，加油！
