? ? ? 小星，一個患綜合性多動癥的孩子，一個需要被世界善待的孩子。

? ? ? 依稀記得那時一個陽光燦爛的清晨，我早早的來到教室，發現小星也到教室了。他跟往常一樣，拿起《論語》豎在桌面上，嘴巴不動，東張西望。我朝他微微一笑，他立馬把臉藏進書里。（只要我對他笑，他總會用手捂住嘴巴或把臉藏進書里，笑個不停）

? ? 可是，今天我發現他臉上好像多了點東西，走進一看，“咦，你鼻梁怎么了？怎么淤青了？”我著急的詢問小星。“是不是爸爸媽媽打的”我繼續詢問不愿意回答我的小星。

? ? 見他不啃聲，也怕一大早影響他情緒，待鬧脾氣，那可不好。于是，微信問小星的爸爸，為什么小星鼻梁淤青了，小星的爸爸回我：“昨晚在家碰到的，已處理過。”見小星爸爸此番回復，我的心已有定數，小星爸爸肯定沒說實話，我找個合適的機會再問問小星。

? ? 當我再次回到班級的時候，發現小星不僅鼻梁上淤青，他的手腳也青一塊紫一塊的，嘴角有一點爛，看著實在揪心。不行，我一定要想辦法把事情了解清楚。

? ? 平日小星闖禍我都采取溫柔并堅定的態度，總會蹲下身子開導他，與他聊家里的事情，并會偷偷的送他一些禮物，慢慢的博取小星對我的信任。

? ? ? 正因為小星對我有了一定的信任，我開始從其他話題切入，打開小星跟我聊天的心，而后我再問“鼻梁上的傷，手腳上的傷是不是爸爸媽媽打的？”時，小星很是激動，身子搖晃椅子說“不是。”見小星反應如此激烈，我暫定了我的追問。

? ? 一下子，已快要接近下午放學時間了，我抱著最后一次希望，再次詢問小星時，小星跟我說實話了，是爸爸媽媽打的。

? ? ? “爸爸媽媽用什么打你，怎么弄到鼻梁了，手腳還淤青，嘴角也爛了”我指著小星受傷的地方，傷心的問著他。此時，小星輕聲的對我說：“鼻梁，手腳媽媽用棍子打的，嘴巴是爸爸用手傷的。”“現在還疼不疼，有沒有擦藥。”我蹲著身子心疼得對著小星。“不疼了，早上有擦藥。”

? ? ? 因為小星犯錯，小星家長一時沒找到更好的教育方法，棍棒之下家校溝通存在不真實，著實令我失望。而在之后的一次學校約談中，我忍不住直接揭穿了這一事實。

? ? ? 其實在每一次的家校溝通中，我都跟小星的家長說小星這個孩子很沒自信，不要讓他童年留下陰影，影響他的一生，要多給予他鼓勵，例如他寫作好，能在班級公眾號得到展示，家長就要大力表揚他，他家里生活能力強也要表揚他，如像我一樣表揚他是“生活小能手”。家長要看清孩子現有的能力，讓孩子在他的最近發展區中，找到自己成長的平衡點，獲得自然的生長的營養。每個生命都值得被尊重，教育是慢的，教育小星這樣的星星孩子，更是需要更多的愛心、耐心。

? ? ? 我和小星的故事還會繼續下去，未來兩年會怎么樣呢？一切都是未知，但我會繼續溫柔并堅定的，用自己的愛慢慢的感化小星，努力創造一份溫暖的記憶在他的童年。