為了飛翔的翅膀——盤(pán)點(diǎn)2016

? ? ? ? ? ?遼寧 ?無(wú) 痕

本想因身體的種種不適和精神上的慵懶懈怠，悄悄地與歲末的時(shí)光擦肩而過(guò)?？煽吹脚笥褌兊谋P(pán)點(diǎn)與展望，內(nèi)心仍有不甘。自從2006年加入張文質(zhì)老師生命化團(tuán)隊(duì)之日起，每一年的歲末都要盤(pán)點(diǎn)一年來(lái)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)印記——因?yàn)橥械娜藳Q定了你前行的方向。這種精神力量的引領(lǐng)漸漸行形成了根植于內(nèi)心的自覺(jué)。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，人到中年，不忍，也不愿與光陰對(duì)視。因?yàn)楹ε抡鎸?shí)的鏡像里自己日漸憔悴的容顏和日益粗糙的靈魂。熟悉的人與事，如一片片葉，綠過(guò)，又漸漸發(fā)黃。飄落，又拾起，交錯(cuò)的脈絡(luò)里是參差的宿命。在思維的窄門(mén)里，曾有不可觸摸的懷想。于是，自我安慰：“黑夜在擴(kuò)展，但愿它也是創(chuàng)造的河床”。

在平淡中安然，品嘗生活的詩(shī)意；在困頓中突圍，創(chuàng)造生命新的生長(zhǎng)點(diǎn)。這一年，依然矢志不渝地行走在朝圣的路上，守望理想，用心做事，不斷讀書(shū)，記錄，思考，實(shí)踐……不斷被喚醒，不斷自救。力求緩慢、悠然地散步，沉穩(wěn)、睿智地思考。無(wú)論四季怎樣更迭，環(huán)境怎樣變化，力求讓心靈的氧氣純凈暢達(dá)，永遠(yuǎn)葆有健康而充沛的生命本色，并試圖通過(guò)“心靈之覺(jué)”返歸生命的本真。

之一：學(xué)習(xí)●喚醒

這一年，“學(xué)習(xí)”依然是永恒的主題。這種點(diǎn)燃與喚醒的力量為個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)提供了不竭動(dòng)力。從他們身上我汲取了思想的精華，并不斷進(jìn)行專業(yè)反思并用以指導(dǎo)個(gè)人的工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐。

1.2016年5月5日至6月3日，作為專家型校長(zhǎng)我有幸被遼寧省教育廳推薦為全國(guó)79期骨干小學(xué)校長(zhǎng)，在北京師范大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，我還在“特色詮釋個(gè)性 行動(dòng)踐行夢(mèng)想”辦學(xué)特色交流分享會(huì)上進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)特色交流《“新三好”繪成人生底色》——真正的教育不是高端奢華的裝飾品，而是原汁原味的營(yíng)養(yǎng)品。辦平民教育時(shí)，我們要有仰望星空的大視野，更要有腳踏實(shí)地的真性情。教育大家的理論引領(lǐng)，名師名校的優(yōu)勢(shì)資源，讓我們總在慨嘆“沒(méi)法比”。但無(wú)形中的“比”太容易讓人迷失，讓人浮躁。于是自我安慰：既然教育不能十全十美，也不可能兩全其美，那我們就只能各美其美吧——教育是慢的藝術(shù)，需要把看似微小的事做細(xì)、做精、做深。我們深知：“讀好書(shū)寫(xiě)好字做好人”的辦學(xué)特色需要頂層設(shè)計(jì)，更需要落地生根。根扎得越深，學(xué)生才會(huì)越受益。攜手同心，我們永遠(yuǎn)在路上！

2.2016年3月31日，在葫蘆島市干訓(xùn)組織的“遼寧省專家型校長(zhǎng)和葫蘆島市名校長(zhǎng)”高峰論壇上，我作為校長(zhǎng)代表進(jìn)行了交流《“三力”打造助推個(gè)人成長(zhǎng)》——提出了校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的“三力”：“孜孜以求的學(xué)習(xí)力、知行合一的行動(dòng)力和終點(diǎn)出發(fā)的思維力”。

3.2016年7月6日，我參加了遼寧省中小學(xué)專家型校長(zhǎng)工作室建設(shè)會(huì)議。由省教育廳和教育行政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)了校長(zhǎng)工作室的牌匾；還頒發(fā)了遼寧省校長(zhǎng)培訓(xùn)專家聘書(shū)及遼寧省專家型校長(zhǎng)高級(jí)研究班結(jié)業(yè)證書(shū)。所在學(xué)校被授予了遼寧省校長(zhǎng)培訓(xùn)基地。

4.2016年7月9日，我參加了全國(guó)本真教育課堂教學(xué)改革研討會(huì)，會(huì)上做了題為《基于兒童立場(chǎng)的教育改革》的報(bào)告——此次學(xué)習(xí)大有“另類”找到了“同類”的真實(shí)感覺(jué)：和熱情高尚的人相識(shí)，我是幸運(yùn)的；和志同道合的人相知，我是幸福的；和智慧執(zhí)著的人分享，我是忐忑的——在山東教育人面前談?wù)n改，無(wú)異于關(guān)公面前耍大刀，我是多么不自量力啊。所以告誡自己：唯有珍存，感恩生命里的美麗遇見(jiàn)，才會(huì)在積淀前行中繼續(xù)點(diǎn)燃燈火，傳播美好……

5.2016年7月26日，我應(yīng)教師博覽方心田主編的邀請(qǐng)參加了《教師博覽》第二屆讀書(shū)論壇活動(dòng)，并有幸和茅衛(wèi)東老師主持了分論壇活動(dòng)《體制內(nèi)外教師之比較》——全國(guó)各地有情懷的教育人各抒己見(jiàn)，侃侃而談。思想碰撞中我的內(nèi)心一直涌動(dòng)著“自由”和“價(jià)值”兩個(gè)詞條。不管何種體制，自由是心靈暢談呼吸從容吐納的基礎(chǔ)，是做實(shí)事和做成事的必須?！皧A縫中呼吸”的“一厘米之變”也能使想為者有所做為；不管何種選擇，它都需要砸碎鐵鏈的勇氣，更需要建設(shè)自身的底氣。義無(wú)反顧的背后，是對(duì)自身價(jià)值的體現(xiàn)和對(duì)個(gè)人理想的追尋。“深井”也好，“江湖”也罷，都是我們對(duì)不美好世界認(rèn)同后的一種平衡。

6.2016年8月8日、9日，我和團(tuán)隊(duì)教師參加了“全國(guó)本真教育之合作學(xué)習(xí)研討會(huì)”，并做報(bào)告《基于合作文化下的課堂觀察》。這次會(huì)議讓我深深體會(huì)到：“一個(gè)人若想成功，要么組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要么加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)！在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，單打獨(dú)斗者，路就越走越窄，選擇志同道合的伙伴，就是選擇了成功。用夢(mèng)想去組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想?！焙献鳠o(wú)處不在，當(dāng)合作真正變成一種文化，我們就成了最幸福的教育人！

7.2016年11月19-20日，我參加了葫蘆島市教育局組織的“科研引領(lǐng)下的教育發(fā)展系列主題研討活動(dòng)”，并作為專家點(diǎn)評(píng)兩位校長(zhǎng)的課堂教學(xué)，而后撰文《基于核心素養(yǎng)下的高品質(zhì)課堂》，讓我對(duì)高品質(zhì)課堂有了更深刻的穎悟。

8.2016年11月6日至8日，我在國(guó)家會(huì)議中心參加了2016年明德論壇活動(dòng)，經(jīng)受了一場(chǎng)關(guān)于核心素養(yǎng)的精神盛宴，讓我對(duì)“核心素養(yǎng)”落地生根的路徑有了更清晰的明辨和思考。

9.這一年，蹭課學(xué)習(xí)李鐵安博士的高品質(zhì)課堂和竇桂梅校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的主題教學(xué)。近距離感受專家學(xué)者的獨(dú)特魅力，成了冬日里的一抹暖陽(yáng)。遇見(jiàn)他們，在深度學(xué)習(xí)中自我提升，探尋課堂改革的真諦。于我，成了不可多得的福利。

之二：記錄●成長(zhǎng)

一直自詡：文字是心靈的氧氣。用文字記錄成了我生活的常態(tài)，即便有些文字不能公開(kāi)分享，但生活的氣息一直保持著應(yīng)有的溫度。

這一年，為了刻意發(fā)表而寫(xiě)作的文字不多。其間雖有幾篇小文公開(kāi)分享，也都是“無(wú)心插柳”的意外之喜。

1.“好事多磨”中記錄個(gè)人成長(zhǎng)印記的書(shū)稿終于正式簽約（版稅稿酬），預(yù)計(jì)2017年年初由教育科學(xué)出版社出版。

2.“守望幸?！敝械募医虝?shū)稿也正在申報(bào)選題。這不是一本過(guò)多書(shū)寫(xiě)成功家教經(jīng)驗(yàn)的書(shū)。這是在教育桎梏中不斷泅渡的母親與兒子成長(zhǎng)心路歷程的寫(xiě)照，它是中國(guó)家庭教育現(xiàn)實(shí)版的真實(shí)縮影。守望幸福，不僅看當(dāng)下，更要著眼未來(lái)——因?yàn)槲覉?jiān)信：“生命有裂縫，陽(yáng)光才能照進(jìn)來(lái)”；因?yàn)槲移诖骸皠冮_(kāi)我的痛苦，給您前行的路”。

這或許正印證了尼采的觀點(diǎn)：“寫(xiě)書(shū)不是為了教導(dǎo)別人，著者并不是通過(guò)出書(shū)來(lái)告訴讀者自己有多么的高高在上抑或向讀者炫耀自己的能力。寫(xiě)書(shū)其實(shí)只是為自己的一些經(jīng)歷與克服的苦難做一個(gè)證明，這是一種超越了舊的自己，而蛻變成新的自己的證明。它絕對(duì)不是為了自我滿足，它只是為了將自己克服的苦難作為例子告訴周?chē)娜?，在鼓?lì)其他人的同時(shí)，也衷心地希望自己的經(jīng)歷對(duì)于讀者能夠起到拋磚引玉的作用?！?/p>

3.學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)《打造“新三好”品牌，鑄就精品名?！吩?016年第3期《遼寧教育》上刊發(fā).

4.《幸福的修行》一文刊發(fā)在2016年《當(dāng)代教育家》第6期上

5.《逆光之旅》在《中華校園》2016年第2-3期合刊發(fā)表

6.《教師改變，教育改變》被《基礎(chǔ)教育課程》2016.3刊發(fā)。

7.《與唇舌共舞》一文被閱讀公社公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)

8.《一場(chǎng)精神的契合之旅》被教師博覽公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)。

9.《基于核心素養(yǎng)下的高品質(zhì)課堂》被教育1+1教育網(wǎng)《旅途1+1教育周刊》第509期采用。

10.建立了“無(wú)痕工作室”公眾號(hào)，愿意與天南地北的朋友們用“面朝大?！钡男膽B(tài)，共同收獲“春暖花開(kāi)”的精彩。

之三：讀書(shū)●慢行

一直喜歡素面朝天的我把“悅讀”作為心靈護(hù)膚品，并以此來(lái)改變自己的精神面相。我始終認(rèn)為，讀書(shū)是“為己之學(xué)”。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，根據(jù)“饑餓感”選擇書(shū)目，是“深度的內(nèi)心覺(jué)醒”，只有這樣的閱讀自覺(jué)才能讓“悅讀”之路走得更堅(jiān)定，更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

這一年，我依然在讀書(shū)。不僅自己讀，還帶動(dòng)學(xué)校的孩子、教師、家長(zhǎng)一起讀，甚至用自己以身示范的作用影響身邊有渴望的人共同分享讀書(shū)的體會(huì)。這一年，與書(shū)香寶貝繪本館合作，為孩子提高了高品質(zhì)的閱讀書(shū)目，每天開(kāi)放閱覽室供孩子們隨時(shí)更換圖書(shū)。

讀書(shū)的樂(lè)趣，需要獨(dú)享，更需要分享。這樣的分享不是為了走得更快，而是為了走得更遠(yuǎn)。這一年，榮幸的是，先后收到了張文質(zhì)、梅洪建、孫明霞等教師的贈(zèng)書(shū)；遺憾的是，書(shū)雖細(xì)讀了，但仍沒(méi)有文字留存，有些愧對(duì)作者。

回眸2016，展望2017，我的感悟很多：

言說(shuō)者的責(zé)任和底線是遵守時(shí)間，尊重事實(shí)，直面人性和真誠(chéng)坦言；

面對(duì)并不美好的大千世界，我們要追求“彈性”人生，給心靈一個(gè)出口：學(xué)會(huì)在妥協(xié)與和解中求得身心的平衡；

教育要直面現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，直面人性的善惡。一味的批判會(huì)贏得群情的回應(yīng)，但這種非理性的情緒宣泄于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益。我們更需要關(guān)注的是建設(shè)之路如何根植素樸的大地，哪怕是暫時(shí)的彎路，但拐角處總會(huì)有驚喜，有亮光，哪怕很微弱。微，也是一粒種子，一份力量，一種希望。

…………

有人說(shuō)：“一只站在樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，從來(lái)不會(huì)害怕樹(shù)枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢?shù)枝，而是它自己的翅膀”。

不禁自問(wèn)：我，有這樣的翅膀嗎？

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