河南省信陽市平橋區第二小學? 楊磊
摘要：小升初是學生學習生涯的第一個轉折點，小升初銜接教育的優劣直接影響到學生初中教育的成果。因為初中教育恰逢人生第二快速生長期，學生身與心的發展呈現極度不平衡性。生理上的發育成熟與心理上的發育滯后為他們帶來很多困惑與煩惱，也為學校與家庭教育帶來很多棘手的問題。為此，筆者根據多年教育教學實踐，提出“做足心理準備”和“掌握一定的方法”兩大應對策略。
關鍵詞：快速生長期? 心理準備? 掌握方法
縱觀個人教育歷程，九年義務基礎教育的優劣直接影響個人一生的可持續發展的成敗。尤其是三年初中教育恰逢人生第二快速生長期，學生身與心的發展呈現極度不平衡性。一方面，他們要應對生理上的發育成熟與心理上的發育滯后為他們帶來的困惑與煩惱；另一方面，還要適應全新的、快節奏的初中學習生活。在心理與學業的雙重壓力下，尊重教育與學生的身心發展規律，為每個學生提供適合的小升初銜接教育就顯得尤為重要！
據調查，是否接受過小升初銜接教育對學生的學業成績影響很大。許多在小學階段很優秀的孩子進入初中后學習興趣下降，學習成績下滑，最終被迫放棄正常的學習活動，失去了接受高中教育的機會。原因就在于學校與家庭完全忽略了小升初銜接教育，或者對小升初銜接教育沒有引起足夠的重視。他們或以為學生由小學升入初中只是一個自然的過渡，沒有必要進行專門的訓練與引導；或雖然也做了一些銜接教育，可因為方法與策略的不妥當而收效甚微。而那些接受過科學的、系統的小升初銜接教育的學生，則一進入七年級就能保持良好的學習狀態，后來有90％的人能升入重點高中學校接受進一步的學習。
綜上所述可知，小升初銜接教育是學生教育體系中很重要的一個環節，不可或缺。筆者根據自己多年的教育教學經驗，針對學校與家庭教育中小升初銜接過程中出現的銜接不當問題，特提出如下解決策略：
策略一：做足心理準備。
知己知彼方能百戰不殆。對于即將到來的陌生的中學生活，六年級學生有必要深入了解以消除內心的恐慌。學校可以通過組織專題講座的形式向學生介紹中學生活概況，告之學生中小學生活的主要區別在哪里；也可以組織學生參觀中學校園，感受中學生活的豐富性；或走進中學課堂，親自體悟中學教師的授課風格以及學生的學習方式。首先讓學生明白中學的學習內容有變化。中學的課程由小學階段的幾門增至十幾門，內容多、任務重、難度大、要求高。每個人都需要付出幾倍于小學學習的時間去完成自己的學習任務，相應的屬于自己的私人時間和空間就少了。其次，讓學生了解中學的教與學方法有變化。課堂上，小學老師講得多而具體，中學老師講得少而精練；小學階段的學習重在獲取知識、積累經驗，中學階段的學習則比較重視培養學生獲得知識的能力，尤其是自學能力的培養；小學階段作業內容簡單、答案多是唯一的確定的、解析過程要求低，中學作業內容難度大、答案不唯一、解析過程中的嚴密性、邏輯性、系統性要求增高。另外，中學學科多樣化和內容深刻化決定著中學生必須要養成自覺學習、獨立學習、主動學習的好習慣。好習慣能助其很好的適應快節奏的中學學習生活。其三，讓學生清楚中學時期師生關系有變化。小學階段老師大多像媽媽，在生活上、學習上對學生照顧得細致入微；而中學時期多訓練學生自己料理學習與生活，釆取粗放式管理方式，老師大多像朋友。進入中學要克服依賴思想，適應新的師生關系，力爭自己的問題自己解決。最后，對學生進行必要的生理、心理知識教育，讓學生知道進入中學后，自己在生理上，心理上會有哪些變化，要學會接納不一樣的自己。
凡事預則立，不預則廢。踏進中學大門就意味著學生進入了一生中最重要的青少年時期了！在這個時期，學生的學習能力將達到人生的顛峰，毫不夸張地說，中學三年的學習基本上就定下了他們一生發展的基調。因此，學校老師，家長有責任、有義務引導學生順利渡過小升初的關鍵銜接期。利用小學六年級或小學畢業后的暑假這兩個時間段，引領學生全方位認識中學生活，從心理上做足準備，為日后的正常學習與生活打下堅實的基礎！
策略二：掌握一定的方法。
成功是很簡單的事，只要方法正確。記曰：善學者，師逸而功倍；不善學者，師勤而功半。引導學生掌握一定的方法，在方法中求知、求進、求發展，于小升初銜接教育至關重要。
1.目標激勵法。
無目標的努力，猶如在黑暗中遠征。老師有責任引導學生樹立目標意識。讓他們明白，人生境界有等級，中學生活也有層次。通過組織參加深入中學校園參觀學習和聽相關講座等活動，讓學生知道中學校園和中學的班級均有優劣之分。普通中學與重點中學，普通班與重點班，其教育教學的理念、管理的模式、學生的學習狀態是不一樣的。努力適應中學生活，進入重點中學、重點班應該成為六年級學生的近期奮斗目標。讓學生懂得如果有幸走進重點中學的重點班，那就意味著他有希望進入重點大學深造，有希望擁有一個好的前程，有希望達到父母、家庭的心愿，有希望“立身行道，揚名于世，以顯父母”。激勵學生從小確立“立身行道，揚名于世，以顯父母”的遠期努力目標，以此作為終身追尋的人生結果。同時明白要達到這個充滿榮耀的結果，就應該從現在做起，管理好自己的情緒，做到不浮躁不急躁，安于課堂學習，節節有進步；管理好自己的時間，做到學習有計劃、生活有規劃、天天有收獲；管理好自己的行為，做到言行一致，有禮有節，月月有提升。
2、高效學習法。
①三個黃金兩分鐘學習法。此學習方法的創設靈感來源于下圖。這是美國教育學家艾德格 · 戴爾于1969年發現的“學習金字塔”，被稱為“最有效的學習方式”。從圖中不難發現，說與做是最有效的主動學習方式。
把“金字塔學習法”借用到課堂上，鼓勵學生把學到的知識說出來，做出來，就有了“三個黃金兩分鐘學習法”的創意。具體操作分三個步驟：第一步，每節課抽出兩分鐘時間回憶本節老師所講重點內容，或復述與同學聽，或教會某一個尚未達到學習目標的同學。第二步，半天課程結束，拿出兩分鐘時間與家長分享自己對于所學知識的思考與領悟。第三步，一天課程結束，用兩分鐘時間理出當日所學各學科的主要知識脈絡。“三個黃金兩分鐘學習法”不僅適用課堂學習，還可以推廣到日常學習與生活的各個層面。
②繪圖法。
繪圖學習法以其形象、直觀、富有趣味性深受師生喜愛。一般在學習中使用最多的當屬章節知識結構圖和思維導圖。章節知識結構圖就是引導學生把所學內容分章節進行整理，并制成比較系統完整的知識結構的一種圖示方式。全國知名教育家魏書生經常外出講學，有時一走就是一兩個月,可是他所教授的學科教學成績卻絲毫不受影響。究其原因，就是魏書生老師訓練學生掌握了巧妙梳理章節知識、精心繪制結構圖的高效學習法。學生通過探究教材、查閱資料、提煉重點、突破難點、分級梳理、勾畫脈絡等一系列學習活動，逐漸養成了自主學習、獨立思考的好習慣。好習慣+好方法=好成績。
另一個高效學習法就是當今網絡上流行甚廣的思維導圖，如下圖示。它是利用人類大腦放射性的自然思考方式，將思維以形象化方式分級呈現。因為人類大腦對圖像和色彩具有天生的敏感識別能力，所以大數據時代，思維導圖備受歡迎。將思維導圖應用到課堂上，就是指導學生把分散學習的知識點按照內在的邏輯關系連成線、結成網，并用彩色的線條和圖形畫出來。在找尋知識間的邏輯關系與勾畫成網的過程中，學生的聚合思維與發散思維交替使用，從而在大腦中搭建起較為牢固的知識框架，這個知識框架就是專屬于每個人獨一無二的數據庫。腦子里有個數據庫，那么學習中所有記憶的存儲與調用、所有問題的思考與解析就變得更加便捷。
③其他方法
聽? 耳朵是通向心靈的路。引導學生學會聽的技巧。首先要做到認真傾聽，才能捕捉到老師重點在講些什么；其次要積極參與老師的發問，在師生溝通活動中獲取有用的知識；三要學會提問題。學而不思則罔，一味沉迷于聽講而不與老師交流，不發言也不提問題就會不由自主的隨大流、盲從、人云亦云，久而久之就失去了獨立思考、獨立決斷的能力；思而不學則殆，置老師的講與同學們的發言于不顧，揪住一個問題不放，鉆進自己的思維死胡同不肯出來，久而久之就會陷入疑惑之中，凡事猶疑不決、踟躕不前。聽講與思考是相輔相成的，課堂上要做到聽中有悟、聽中有疑、聽中有思，方能聽中有得。
讀? 書到用時方恨少，讀書是值得一生堅守的好習慣。讀書方法很多，或海量泛讀以博采眾家之長，或鎖定領域精讀品出文章的“微言精義”，或全篇通讀、片段跳讀、快速掃描讀、邊寫邊讀等，無論哪種讀法，均屬“開卷有益”。據研究表明：少年期的記憶容量達到一生的最高峰值。老師、家長應充分利用好中學生自帶的優厚資源，激勵學生讀好書、好讀書，發揮好讀的功用。必要時為學生列出必讀書單，并要求作摘錄、記心得，將讀與寫有效結合起來。
練? 在學習活動中，“練”可以理解為“反復學習”、“多次操作”，還可以理解為“經驗多”。 德國哲學家狄慈根說：重復是成功之母，中國有句成語“熟能生巧”，都揭示了“練”的重要性。而必要的作業是達到“練”的最好方式。作業的過程是“反復學習”、“多次操作”，作業所達到的效果就是“經驗多”了。
學貴有方法。誠然，良好的方法能使學生更好地運用天賦的才能。然而，良好與高效的概念是相對的。激勵某一個學生成績突飛猛進的良好方法，可能同時也是制約另一個學生創新思維的拙劣方法。方法高效與否，應該根據學生的個性特點和學習習慣來論定。
3. 習慣養成法。著名教育家葉圣陶說：積千累萬，不如養個好習慣。好習慣不是與生俱來的，好習慣是自我約束、自我管理、自我克制的結果。好習慣成就好人生，好習慣造就好學生。從前面的中小學學習生活的對比分析中得知，短暫的三年中學教育將造成學生的成績兩極分化，成為影響學生發展的一道無形的分水嶺。孰優孰劣？很大程度上取決于學生的良好的學習與生活習慣。
作為一名中學生，首先要養成勤奮學習的好習慣。玉不琢不成器，人不學不知道；不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？學習從來就不是一件輕松的事情，好成績從苦學中來、好成績從堅持中來；天道酬勤，讀書、學習，人一能之，己百之；人十能之，己千之。其次要養成守規則的好習慣。無規矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班約，家有家規，都應遵守。尤其在與老師、家長、同學的交往中，要懂得退一步海闊天空的道理，力求養成忍耐、忍讓的好習慣；在管理自我、完善自我方面要養成一念恒定，一以貫之，執著堅持的好習慣等；
中小學教育教學理念上的差異性決定著小升初銜接教育任重而道遠。雖然小學生嬗變中學生的陣痛不可避免，可學校與家長對小升初銜接教育的認識、關注、重視的程度，以及在此期間對孩子所采取的引導策略將會有效的縮短學生的適應時間。從這個意義上講，關于小升初銜接教育的策略問題在今后相當長的一段時間內，仍將是教育人探究與追問的主要課題之一。
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