? ? ? ? 最近閱讀了朱永新的《致教師》。朱老師回答了近50個教師提出的比較普遍的問題，在精神層面、理論層面、操作層面，引領教師們過一種完整而幸福的教育生活。

? ? ? 我已經是工作二十年的老戰士了，但我仍然有當初教學的熱情。為什么我的教育熱情不會被歲月的斧頭剝蝕呢？我在朱老師在書中找到了答案。他提到人的幸福大概有三個重要的來源：一是人與外部物質世界的關系。二是人與人的關系。三是與自己的關系。而我的幸福感大多來自我自己，來源于特殊的學生點滴進步，來源于班級學生整體成績的提高，來源于家長對我教學效果的認可。當一個特別調皮不聽話的孩子，在你的教育感染下能認認真真，積極參與課堂活動時，內心的成就感和滿足感無法用言語來表達的。

? ? ? ? 還記得在去年剛接到五二班學生時有一個叫李一龍的學生。他聰明伶俐、調皮愛撒謊，上課經常吃零食，還經常和學生發生矛盾，不是罵人，就是打架，作業是天天不寫。和他談話多次，也不見效果。讓他叫家長，總是推脫說：家長不在家。就在我束手無策之時，我就與家長進行了一次電話聯系，預約家長到校與老師交談，了解情況。他媽媽竟然當著我的面對他拳打腳踢，還罵罵咧咧說：這個孩子就欠揍，讓我揍他才有用。雖然我當時對他家長說：打小孩是你家長的教育方式，老師的責任是教書育人，堅決不會對孩子動一個手指。但我心里清楚地知道：只靠批評教育是不行的，指望家長提高孩子成績也是不可能的。于是我就讓他坐在我講桌旁邊做聽課、做作業，上課經常提問他；下課讓他幫老師送送課本、替老師收收作業，給他一點責任。漸漸地他上課也能主動舉手，盡管有時候他都回答的不正確，但我能感覺他至少在認真聽講。作業也從過去的瞎寫，慢慢的也寫的認真了許多。課堂紀律也在逐步好轉，后來我發現他其實頭腦非常聰明，就是習慣態度非常不好，有點破瓶子破摔的無賴。我經常給他一些小鼓勵，在他取得進步時候當著全班級同學重點表揚他。就這樣通過半年的努力，在去年期末測試的時候，他考到了77分，那一刻我內心的成就感和滿足感無法用言語來表達的。

? ? ? 借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，并為之不懈努力！”因為幸福完整，教育不再僅僅是一種行業，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。因為幸福完整，教師不再僅僅是一種職業，而是激發潛能。成就別人，幸福自己。在不斷成長中綻放自我的光芒，我們與新教育共成長。