在新教育中追尋幸福的光芒

? ? ? ? 最近閱讀了朱永新的《致教師》。朱老師回答了近50個教師提出的比較普遍的問題,在精神層面、理論層面、操作層面,引領教師們過一種完整而幸福的教育生活。

? ? ? 我已經是工作二十年的老戰士了,但我仍然有當初教學的熱情。為什么我的教育熱情不會被歲月的斧頭剝蝕呢?我在朱老師在書中找到了答案。他提到人的幸福大概有三個重要的來源:一是人與外部物質世界的關系。二是人與人的關系。三是與自己的關系。而我的幸福感大多來自我自己,來源于特殊的學生點滴進步,來源于班級學生整體成績的提高,來源于家長對我教學效果的認可。當一個特別調皮不聽話的孩子,在你的教育感染下能認認真真,積極參與課堂活動時,內心的成就感和滿足感無法用言語來表達的。

? ? ? ? 還記得在去年剛接到五二班學生時有一個叫李一龍的學生。他聰明伶俐、調皮愛撒謊,上課經常吃零食,還經常和學生發生矛盾,不是罵人,就是打架,作業是天天不寫。和他談話多次,也不見效果。讓他叫家長,總是推脫說:家長不在家。就在我束手無策之時,我就與家長進行了一次電話聯系,預約家長到校與老師交談,了解情況。他媽媽竟然當著我的面對他拳打腳踢,還罵罵咧咧說:這個孩子就欠揍,讓我揍他才有用。雖然我當時對他家長說:打小孩是你家長的教育方式,老師的責任是教書育人,堅決不會對孩子動一個手指。但我心里清楚地知道:只靠批評教育是不行的,指望家長提高孩子成績也是不可能的。于是我就讓他坐在我講桌旁邊做聽課、做作業,上課經常提問他;下課讓他幫老師送送課本、替老師收收作業,給他一點責任。漸漸地他上課也能主動舉手,盡管有時候他都回答的不正確,但我能感覺他至少在認真聽講。作業也從過去的瞎寫,慢慢的也寫的認真了許多。課堂紀律也在逐步好轉,后來我發現他其實頭腦非常聰明,就是習慣態度非常不好,有點破瓶子破摔的無賴。我經常給他一些小鼓勵,在他取得進步時候當著全班級同學重點表揚他。就這樣通過半年的努力,在去年期末測試的時候,他考到了77分,那一刻我內心的成就感和滿足感無法用言語來表達的。

? ? ? 借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著,并為之不懈努力!”因為幸福完整,教育不再僅僅是一種行業,而是融入生活,成為人生的重要組成部分。因為幸福完整,教師不再僅僅是一種職業,而是激發潛能。成就別人,幸福自己。在不斷成長中綻放自我的光芒,我們與新教育共成長。

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