? ? ? ? 現場指揮能多大程度改變青少年場上比賽的局面？

? ? ? ? 青少年比賽是為了勝負還是為了讓孩子在其中自主學習？

? ? ? ? 青少年比賽是不是隊員現有技戰術水平，認知和行為能力的反應？青少年足球運動員的認知和行為能力知多少？情緒和心理活動如何影響著青少年球員的場上表現和未來發展？作為一個兒童和青少年教育工作者，作為一個青訓家長，也作為一個業余足球運動員，結合所學腦科學和心理學知識，結合學習國外青訓的一些理論和經驗，更結合四年多的觀察訓練和比賽，以及與小運動員和家長的交流，寫作此文，與青訓教練和家長們分享。

? ? ? ? 青少年足球比賽，通過上場隊員之間的運控傳射，攻防轉換，在兒童的現有技術能力和對比賽閱讀能力的基礎上進行。由于兒童的大腦還沒有成熟，正經歷從具象思維向抽象思維發展的過程，所以一個兒童可以連續顛球1000次，但不可能完成過于復雜的戰術配合。了解兒童的大腦發育過程，掌握兒童腦科學知識是現代教育工作者，教練員，包括家長的必修課。不了解被教育者的接受能力，一味按照成人的觀點去教育要求兒童，猶如盲人摸象，東施效顰。

? ? ? ? 0-3.3-6.6-9.9-12每個階段兒童大腦發育的情況都有很大不同。如果我們對應幼兒園和小學教育的內容來看，可以看出一些問題。三翻六坐九爬，接著孩子開始學習走路，兩歲的孩子，正在建立自我，他看到所有的東西都認為是我的。會說12345，但不能指對。六歲上學開始學習10以內加減法，二年級百以內加減法，三年級開始學習四則運算。腦科學研究以前，這是教育工作者的經驗總結。腦科學研究成果證明這和兒童大腦發育階段有關。

? ? ? ? 對應不同年齡段，足球教練傳授給孩子的戰術要求，是比對應的算數教學要求簡單了，還是復雜了?國外一般14歲以后才開始正規的技戰術訓練，之前會有簡單的位置概念熏陶，更多的是讓兒童自己體驗，自己決策，在失敗中總結。沒有一種經驗是別人靠傳授，自己能體會深刻的。除非你親身經歷。剝奪了經歷，哪來深刻體驗。我們等不及孩子自己經歷，希望靠說教培養人的觀點是不符合腦科學的。科學家也要靠實驗和反復推算，而不是聽講成就事業的。

? ? ? ? 足球運動其實是一項比較復雜的游戲。用數學的觀點看，變量很多，即便七人制的兒童比賽，除掉守門員，場上也有12個變量，12個不停移動的坐標點。如果考慮到每個隊員能力和特點的不同，12個點系數還不同。如果列算式應當是求6x-6Y的解。一個球員拿到球后，僅第一腳球傳給自己隊員，就有6種選擇，排除傳給己方守門員，有5種選擇。假設己方隊員能順利拿到球，繼續傳給本方隊員，就又有5種選擇。到第二腳，假設對方沒觸碰到球，就已經產生了25條傳球路線，以此類推，第三腳，第四腳，將是5的三次方125，5的四次方725。如果每次傳球被斷，那么，從第一腳球傳出去就有25種路線。公式變為5的n+1方。由此可見，足球比賽，球的運行線路是非常復雜的，難以預測。在實際的比賽中，由于進攻方以快速向對方半場推進并不失球為目標，所以會減少向本方后場的回傳，但實際傳給本方前場的球的落點，又遠遠多于實際隊員的坐標點。所以球的運行軌跡更加豐富。對于小隊員來說，在瞬息萬變中進行跑動和傳球，跑動和防守，不僅需要嫻熟的控球技術，防守技術，還需要快速的現場運算和決策能力。這些對于一個12歲以前，左腦發育還不完全，計算和邏輯思維能力還有限的少年兒童足球選手來說是不現實的。所以我們不要希望少年兒童足球選手能打出不間斷流暢的配合，或者密不透風，層層到位的防守。他們的大腦還沒有準備好。

? ? ? ? 比賽是訓練水平的反應，不要指望對抗不激烈，對手不強的訓練能讓隊員在場景變換了的環境下能有同樣的表現。

? ? ? ? ? 短跑選手，叫喊提高不了成績。足球運動員叫喊就能踢的更好嗎？

? ? ? ? 場上決策是孩子現有認知水平，心理狀態，技術能力，既往經驗決定的。喊就是用成人的大腦取代兒童的大腦做決策。剝奪了孩子思考和學習的機會。

? ? ? ? 現場看，偶爾提醒，可以糾正一些站位，和戰術選擇，鼓勵，可以幫助狀態調整。屬于現場指揮。

? ? ? ? 但過于頻繁，就會干擾隊員決策。思維具有連續性，受到干擾就會分散注意力。我們說話，一打岔，有時就忘了說啥了。隊員聽完場外喊叫，思維重新聚焦到比賽中需要一點時間。

? ? ? ? ? 足球場上，完全相同的場景重現，概率很低，隊員間的行為決策具有隨機性，喊叫針對的問題很少完全重現，意義很小。

? ? ? ? 喊叫一般帶有批評和否定的情緒，對隊員來說是個打擊。想想你過人沒過去，正在懊悔，場外喊，你他媽咋回事。隊員個人啥感受，下次過人是更自信了還是更猶豫了。隊友啥感受，覺著全隊更能相互信任了，還是覺著隊友無法信任了。對手呢？是更自信了還是不自信了。

? ? ? 從長期看，喊叫會打擊孩子的自信心，從根本上破壞兒童對足球的熱愛。自信是克服困難，主動學習，刻苦訓練的心門，興趣是成長最好的驅動力。足球成才需要10年20年，唯有自信和熱愛，快樂的記憶，才能讓孩子愿意自己主動堅持學習。喊叫，既沒有什么實際效果還威脅到孩子的心理健康以及對足球的興趣熱愛。

? ? ? ? 喊叫的背后，是成人不能接受自己的失敗。會覺著對孩子失望，夾雜著焦慮，對執教能力的羞愧。這在勝者為王，敗者為寇，上課回答問題出錯都要被老師批評的文化背景下實在是太能被理解了。

? ? ? ? 喊叫的背后其實埋藏著成人自己曾經不被接納和認可的心酸故事。

? ? ? ? 國外的青訓為了減少兒童和教練的心理壓力，多采用聯賽，賽會制淘汰賽壓力過大，不適合兒童心理發育特點。澳洲低齡青訓，更是只提供比賽機會和裁判，不提供比分。

中國青訓，比賽機會少，一次比賽，兩三場小組賽，淘汰了就沒機會了。一年參加三次比賽，踢不好，一年只能踢六場到九場球。淡定也是需要心理強大。