12月17日晚上，答應(yīng)孩子陪她玩牌，其實(shí)玩的就是這樣一套同理牌：
我擺好了牌，讓孩子先從感受詞匯中選一張，她很快就拿了一張——孤獨(dú)。
我問她為什么會(huì)有這種感受，她說：我的好朋友生病了，一周沒有來學(xué)校上學(xué)了，啦啦操隊(duì)里有同學(xué)不喜歡我，我有做的不對(duì)的，她就說我，但不會(huì)說其他同學(xué)！
我挑了五張需要詞匯牌，然后對(duì)她說：你覺得孤獨(dú)是因?yàn)槟阌欣斫狻⒆鹬亍⑴惆椤邸w屬感的需要，是嘛？
孩子最終選擇了：理解、陪伴和歸屬感三張牌
我說：現(xiàn)在跟著我說一遍“我覺得孤獨(dú)是因?yàn)槲矣欣斫狻⑴惆椤w屬感的需要！”
孩子看看我，看看牌，眼圈紅了，說了一遍以后眼淚就掉了下來！
我對(duì)她說：媽媽理解你，媽媽會(huì)盡早下班陪伴你！
我們相擁而泣，能讓孩子把負(fù)面情緒表達(dá)出來，有助于她更清楚自己的需要！
孩子看到牌上寫著鹿友會(huì)，不解地問我名稱的由來。我就拿出豺狗和長頸鹿的道具，跟她介紹豺狗和長頸鹿代表的溝通方式：
我們將攻擊、謾罵、批評(píng)、指責(zé)對(duì)方或自責(zé)、內(nèi)傷等方式稱為豺狗模式，將觀察、感受、傾聽自己和他人，找到自己和他人真正的需要再請(qǐng)求的方式稱為長頸鹿模式。
因?yàn)椴蚬钒。抗饩劢梗矚g攻擊、評(píng)判；長頸鹿的心臟是陸地上最大的，有40斤重，內(nèi)心包容自己和別人，牙齒可以把帶刺的金合歡葉子轉(zhuǎn)成養(yǎng)料，對(duì)自己有同理心！
所以我們都應(yīng)該努力學(xué)做長頸鹿！
孩子聽完緊緊抱著長頸鹿說：媽媽，這個(gè)送給我吧！
當(dāng)晚，快到九點(diǎn)的時(shí)候，我對(duì)她說：寶貝，媽媽知道你有讀書的需要，現(xiàn)在九點(diǎn)鐘，你覺得你還有什么其他的需要嘛？
她說：知道，睡覺！
我說：對(duì)，你有休息的需要了！
看得出孩子還是有些依依不舍，但還是把書放下去洗漱了！這么快就開始進(jìn)入長頸鹿模式了！
第二天（周一）早上，我來到孩子身邊，突然發(fā)現(xiàn)孩子昨晚把長頸鹿放在枕頭邊，陪著她睡了一晚上。盡管只是個(gè)毛絨玩具，但對(duì)她來說，已經(jīng)有著非凡的意義了！
晚上孩子開心的跟我說：她把我說的話記在自然練習(xí)冊(cè)的自由記錄頁上了！我一看，真的誒！
孩子憑自己的理解，用文字和圖像把自己印象深刻的內(nèi)容記錄了下來，感情真摯，發(fā)自肺腑！
這就是同理心的力量！孩子需要，我們都需要！
