下午教研，新分配下來的老師講課，聽完后每個人照例要評課。不可否認，她的基本功很好，漂亮大方，從容淡定，站在講臺就讓人心生歡喜。備課也很充分，很是下功夫。雖然第一次被聽課，難免有點緊張，但整個課堂是值得贊賞的。

可哪有完美的課堂，既是教研，就要有正面肯定，也要從課堂發現問題，找出不足，共同交流成長。本著這個目的，自己還是提出了自己的看法:探究問題不在多而在于精，可以把有交叉的問題合并，這樣目標明確，重點突出，更容易出處理。我覺得自己說得很中肯，可聽到其他同事都是夸贊之詞，尤其是自己的看法還被誤解，我認為設置問題太多，重點探討內容就不明顯了，可被誤解自己質疑新教師教材處理重點不突出。覺得被誤解，應該解釋，可已經被誤解了，再去爭論，似乎又太固執。誤會也無妨，教研就是該有不同的聲音。可事后想想，也許是自己錯了。不在于什么問題，而在于對于新教師，應該是鼓勵，是贊賞，是肯定，尤其是對方已經很懊喪了，自己還要提建議，確實是沒情商的表現。

孟子說：“人之患在于好為人師。”人總是會站在自己角度去看待問題，覺得應該怎么做，卻不知道別人也有自己的想法，何必要去指揮別人呢？何況自己就是一瓶不滿半瓶子晃蕩呢？以己昏昏使人昭昭，未免太可笑。我們總能看到對方的不足，卻往往忽視他人為此付出的努力。如果自己眼界還低，猶如井底之蛙，還去指責別人考慮不周，更為可悲。孔子說“三人行必有我師”圣人尚且如此謙遜，我輩庸人又怎敢好為人師？越是成熟的谷穗，越懂得低頭彎腰！

自己一直覺得教學需要思想的碰撞，才能激起靈感的火花。在各種聲音中才能有新的觀點，新的思路。這樣的教學才能保持長教常新。問渠哪得清如水，為有源頭活水來！交流才能共生，交流才有新生，所以從來就是有一說一。可不分場合，不分對象地妄加評論，建議，只會給人好為人師的感覺！學會去贊美別人，真的是一門學問！如果真有為人師的資格，也得掌握分寸，善為人師！