? ? “砰”的一聲脆響，打破了房間的寧靜。你聞聲而來，剛一開門，就看到了這樣一幕：新買的花瓶已經碎成渣渣鋪在地上，瓶子里的水滲透進剛剛清洗過的地毯，破碎的花瓣散落一地。你的火蹭的一下就起來了，看到孩子虛掩的房門，你開口的第一句話是什么？
? ? 在上面的情景中，我想很多時候咱們脫口而出的往往是「問責」：“發生了什么？到底是誰干的？！xxx(孩子的名字)，是不是你干的？！”
? ? 想一想我們在自己生活中，被老師，父母，上司指責時，我們的第一反應是什么？沒錯，就是辯駁。我們往往覺得委屈，對方不理解自己，一上來就指責，對方根本不明白真實的自己。對于孩子來說，也是同樣的想法。當孩子抖抖霍霍的探出小腦袋，回答著媽媽問的為什么會發生的問題，內心充滿了委屈與逃避，而這樣的做法帶來的通常是限制性的行為，孩子也無法通過此次事件進行學習成長。這也是課程中提到到的“失敗框架”式的反饋，聚焦于事件問題，失敗，原因，最終限制了孩子的發展。
? ? 那么對比一下，我們來看下「反饋框架」（The Feedback Frame）是怎樣的？
? ? ? 成果（Outcome）：寶寶，你這么做是想要達成什么目標呢？你想要什么？
? ? ? 反饋(Feedback)：你可以從中學習到什么呢？
? ? ? 方式(How)：這是如何發生的呢？
? ? ? 機會(Opportunity)：如何把這件事變成一個機會？
? ? 通過這樣的一個問話方式，孩子感受到了父母的正面引導，他就勇于說出了心里的真實想法：媽媽，是這樣的，我其實是最近學習到植物需要陽光，我就想把花移到窗臺邊上，讓它也可以感受到溫暖的陽光。但是我拿的時候沒拿穩，一下就摔碎了。我下次知道，要雙手拿穩了之后再去移動它，這樣就不會打破花瓶了。
? ? 借由這樣的反饋框架，孩子真的可以通過錯誤去學習，我們俗話說的“吃一塹長一智”也能真正的落地。對于父母或教師而言，嘗試著以這種聚焦成果（What do you want?）的方式進行反饋，觀察下是不是會讓彼此的體驗感都更好呢？
? ? 大腦里有一個掌控情緒的開關，叫做“情緒腦”，它已經存在于世5000萬年，往往語言會輕易的開啟這個機關，可正可負。想象一下你曾經遭遇到的非常負面的事件反饋?；叵胂庐敃r的情景，感受，以及對于你后續的影響。當你開始回想的那一刻起，情緒腦立刻就開始帶你重新體驗了當時的感覺，身體一下子就緊繃起來，你的蓋子被打開了，負面的感受就開始充斥全身。在這樣的情緒體驗下，很難產出很好的行為結果。
? ? Feel Better,Do Better.這是PD里面的一句金句。當你感受好時，才能做的更好。所以對于反饋的關鍵，是需要進行正向的反饋，提取出事件中的價值所在，呈現給孩子。同時基于邏輯層次中，價值觀層面的肯定，往往能對孩子起到很好的引導作用。如果你希望給到孩子進一步的指導，可以使用Even Better If＋一個可以提高的點，在這樣循序漸進中獲得成長。
? ? 生活中會經常聽到這樣的聲音：“xxx,你真聰明。xx,你真可愛”又或者“xxx,你真是個蠢蛋”等等。在邏輯層次中，這樣的夸獎層級屬于身份層級，無論正向或負向，事實上對于孩子來說，都是無用，甚至起反面效果的。
? ? 這讓我想起了老太太分享的一個項目調研：5年級的孩子分為了兩組，被邀請參加puzzle game.第一輪游戲結束后，A組的學生單獨被叫到辦公室，老師告訴他：“這個puzzle很難解決的，你做的很努力，真棒！”而B組的學生也同樣被叫，但是告知的內容是：“你做的很好，你真聰明！”接著開始第二輪的puzzle game.想象一下，第二輪的結果如何呢？
? ? 通過對二輪游戲的學生采訪，調查發現，被夸獎聰明（身份層級）的孩子第二輪不再努力，游戲過后普遍反應無趣，而被鼓勵過程很努力（行為層級）的孩子游戲成績更好，同時會議起游戲過程，覺得十分有趣。
? ? 聰明就像發色，很多時候都是先天的，無法選擇也無法控制的，而鼓勵過程中孩子的努力，激活的是孩子的自我控制感。當孩子的能量被激活，他就會不斷發現自己新的可能性，從而不斷開啟新的身份層級。
? ? 最近新聞上頻頻爆出的某某知名大學研究生跳樓事件讓人心痛不已。相信對于本人來說，但凡有后退一步的選擇權或者價值感就不會做出這么無奈的抉擇。孩子從小的身份定位，其實最開始就是來源于父母的。無論小時候父母，老師如何夸獎孩子可愛，聰明，學習好，進入社會后就會發現，「父母口中的身份」往往是無用的。價值觀的塑造和培養以及自我身份的定位是較核心且復雜的內容，這里就暫不展開了。
教練型教師，作為兩個身份的擁有者，是如何區分教練與教師的呢？相信沒有接觸過的伙伴都會有這樣的疑問。作為教師而言，傳授的知識和經驗，往往指向過去，主要以告知（Tell）的方式讓孩子積累，并聚焦于問題。而教練這一角色，更多的是通過問詢（Inquire）發問（Ask）以及探索（Explore）去給到孩子支持，同時著眼未來，聚焦于方案導向。作為一名教練型教師，需要整合的就是這四位一體的能力，以適應新時代下的挑戰。
還記得第一天學習過得左右腦理論嗎？告知（Tell）與發問(Ask)的比例的確定是一門藝術.而基礎的原則是在建立起安全感（左腦，情緒腦相關）再去鏈接讓我們興奮的新事物（右腦相關）。
? ? 邀請大家一起思考下這樣一個問題：當孩子離開課堂，你希望他帶走的是什么？
? ? 對我而言，第一個能夠想到的就是知識與能力。知道老師教授的內容是什么，知道何時運用，能夠舉一反三，那就最棒不過了。
? ? 教練型教師中提到的知識邏輯層級（The Logical Levels of Knowledge）給到了這樣一個發展視野:
? ? 當孩子處在下兩層的學習時，即知識和應用層級時，是很容易忘記的。因為不太有體驗感，與自我聯系不深，在應用層面也僅是老師給到的一些例子的模仿使用。相信大家都會有這樣的一種體驗：當你被要求去學習一項新事物時，以政治課為例。因為期末要考試，你不得不做，雖然你可能想著：和我真的沒啥關系啊，我真的對它不感冒啊，可還是需要完成老師交代的任務。所以你決定一邊吐槽著：政治有什么用啊，一邊瘋狂的背誦時間和概念。終于在交卷鈴聲響起的那一刻，迅速把它遺忘掉……所以這種「考完就忘」式的知識學習，從個人成長角度來說，真的是意義不大。
? ? 而當知識的使用來到了三四層級，即分析與綜合運用階段時，孩子開始建立起自己與知識的鏈接。他開始嘗試思考并在不同情景下嘗試使用，并將所學的技能進行遷移內化，這時孩子對知識的理解與作用就更上一層樓了。
? 精通階段是我們知識運用的巔峰體驗，中國有句成語叫做“庖丁解?！?。當廚師庖丁洞悉了牛的每一處筋骨肌肉時，心隨刀動，仿佛音樂演奏般流暢自然。結合昨天所提到的學習四步驟，其實發現庖丁已經到了不知道自己有能力的大成階段。
? ? 對于教練型教師來說，如何能夠引導孩子到達精通呢？對于這個問題，屏幕前的你，有怎樣的想法呢？
? ? 還記得我們之前提過的鏡像神經元（Mirror neurons）嗎？沒錯，孩子最擅長的學習方式之一就是——模仿。而模仿的對象自然就是帶領他學習成長的父母和家長了。對于教練型教師而言，本身需要示范的就是精通狀態下的教師狀態。可以通過對其中一點的知識進行示范，組合，多場景下的遷移運用，向孩子展現出這種狀態，并且幫助孩子打開他們自己的愿景，從精通狀態倒推底層邏輯層次，以指導他們更好的完成知識邏輯的進階。
? ? 下面再給大家展示下導師模型（The Mentor Model）以及長遠支持學生四階段（The Four Stages of Student Support, Long-term）
? ? 自主性由此，一步一步打造。
? ? 最后，想以一個特別棒的故事結束Day2的分享，這是一個關于瑪麗蓮老太太的真實故事……
? ? 15歲的瑪麗蓮無意間看到了報紙上的一則報道：一名70歲的男士在分享他15歲時發生的一件事情……
? ? 老師問包括15歲的他在內的所有孩子們：如果你覺得這輩子你可以有一個非常大的愿景，你愿意成為什么？
? ? 大部分孩子的回答都十分實際。有的說，我以后要當醫生，有的說，我以后要當科學家。而這個小男孩卻完全不同，你知道他是怎么做的嘛？
? ? 他拿起紙和筆，認真的寫下了100個目標：
? ? ? 1）我要攀登全球Top 10的山峰；
? ? ? 2）我要沿著世界Top10的河流旅行；
? ? ? 3）我要拜訪閱讀世界Top10的書；
? ? ? 4）我要學會5項樂器
? ? ? ……
? ? 第二天，他挑選了其中的20項帶回了教室。你可以猜一下，他的老師對他說了什么？是“你別做夢呢，你怎么可能完成呢”還是“這也太多了吧，你的愿景畫面要被擠爆了吧”？
? ? 都不是。他的老師并未出聲打擊他，而是帶著好奇去詢問他：那你要怎么去完成呢？這個問題一下子打開了孩子思考的大門，他開始思考并作答。通過一系列的教練式問題，孩子不斷細化自己的目標，最后心滿意足的回去了。
? ? 當時15歲的瑪麗蓮在讀到這個故事的時候，她已經被深深吸引了，迫不及待的想知道后來這個男孩怎么樣了。
? ? 在這位男子臨終前，他整整完成了其中的97個項目。當記者采訪到他，感覺如何時，他是這樣回答的：
? “我把人生變為了一場又一場的冒險，我真的是太幸運！”
? ? 15歲的瑪麗蓮緩緩的合上了報紙，時光飛逝，在2018年的武漢，75歲高齡的她還在全世界的傳播教練技術，寫書講課，致力于通過對話來改變世界。
? ? 那么對你的孩子來說呢？
? ? 如果TA能夠感受到鼓舞，TA又會在自己的人生中有怎樣的收獲呢？
? ? 當TA打開自己生命的愿景，TA又能在人生這場旅途中達到怎樣的高度與深度呢？
? ? 就像瑪麗蓮老太太希望用教練型教師為中國教育發展帶去新的活力一樣，我也希望屏幕前的你可以因為我的一點分享而有所觸動，從而開啟轉變的第一步。
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