【讀書筆記】
關(guān)于學(xué)習(xí)如何成功，你覺得最快的捷徑在哪里？是不是讀讀傳記，看看成功的人是怎么過來的？是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)、復(fù)制某個(gè)領(lǐng)域獲得成功人士的經(jīng)驗(yàn)？
這些或許能讓我們了解別人是如何成功的，但是，這些可能不一定能讓我們真正收獲成功！因?yàn)槿绻覀冞^于關(guān)注成功者成功的過程，我們可能陷入了“幸存者偏差”的思維陷阱中。
什么是“幸存者偏差”？
“幸存者偏差”這個(gè)概念最早是由哥倫比亞大學(xué)的數(shù)學(xué)家亞伯拉罕?瓦爾德提出來的，這是一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的概念，指的是當(dāng)取得資訊的渠道，僅來自于幸存者時(shí)，此資訊可能會(huì)與實(shí)際情況存在偏差。
瓦爾德在二戰(zhàn)期間被要求幫助英國(guó)空軍找到飛機(jī)上最常被子彈擊中的區(qū)域，以便在那些地方覆蓋裝甲。但瓦爾德并沒有統(tǒng)計(jì)返航飛機(jī)上的彈孔，而是建議在返航飛機(jī)都沒有被擊中的地方假裝裝甲。
理由其實(shí)很簡(jiǎn)單，這里英國(guó)空軍就是陷入了“幸存者偏差”的思維，他們覺得只需要統(tǒng)計(jì)那些飛機(jī)上的彈孔，就能推測(cè)出敵機(jī)一般會(huì)攻擊的區(qū)域，只要在這些容易攻擊莫區(qū)域裝上裝甲就不容易被攻擊了。
可惜，他們沒有想到的是，能返航的飛機(jī)都是受到并不致命的攻擊才能幸存。而那些沒有飛回來的飛機(jī)正是因?yàn)楸粨糁衅渌枰Ｗo(hù)的位置（比如油箱）才沒能返航，而這些部位已經(jīng)再也沒有機(jī)會(huì)被人看到。
我們看到的，并不是事物的全貌
現(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常會(huì)有人持著“讀書無用”的論調(diào)，煞有介事地把那些“沒有好好讀書，卻能賺大錢”的例子掛在嘴邊。確實(shí)，我們無法舉出相反的例證進(jìn)行反駁，因?yàn)椋蠖鄶?shù)沒有好好上學(xué)而默默無聞，失魂落魄的人，不會(huì)出來為我們站臺(tái)，來為這個(gè)論斷反駁。
我們看的名人傳記，都是他們成功的案例，就算其中的一些關(guān)于挫折的軼事，但也往往都嵌入一個(gè)關(guān)于成功的更大的故事里。很遺憾，那些失敗的人，是不會(huì)出自傳的，即使出了自傳，又有誰會(huì)去看呢？
同樣是男人，我們可能覺得是別人家的老婆更好，俗話說“家花不如野花香”，而這個(gè)可笑的論斷，也屬于“幸存者偏差”。因?yàn)槲覀兛吹降膭e人家的老婆有很多，但能讓我們這些“臭男人”記住的往往是那些溫柔賢惠，優(yōu)雅漂亮的少數(shù)人，而大多數(shù)的那部分，就被我們有意無意地忽略了。
而且讓我們記住的那些“別人家的老婆”，卻并不是完整的，我們看到了她們的淡妝華服，而沒有看到她們的睡衣素顏；我們看了她們的落落大方，卻沒機(jī)會(huì)見到她們叉腰數(shù)落自己老公的樣子；這些都是她們的老公在下班后時(shí)常見到的樣子。
所以說，眼見不一定為真，我們看到的是別人想讓我們看到或者有機(jī)會(huì)被我們看到的東西。而那些東西的另一面，卻是被人刻意隱藏或者無法被人看到了。
三個(gè)方法，避免“幸存者偏差”
“幸存者偏差”雖然是一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念，但是卻是我們生活中經(jīng)常遇到的問題。所以，要避免這個(gè)問題，我們也需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維。
第一是建立“概率論”思維。任何事情的發(fā)生，都有其規(guī)律和概率，在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)事物的表現(xiàn)會(huì)趨于平均水平，也就是“均值回歸”。因此，我們?cè)诳创粋€(gè)事物的時(shí)候，不應(yīng)該盯著那些小概率的事件不放，而是應(yīng)該以更宏觀、客觀的角度思考問題。
就如彩票的概率，我們都希望下一個(gè)抽中大樂透的是自己，殊不知，我們抽中的概率僅僅是幾十萬甚至幾百萬分之一而已。
第二是避免陷入“簡(jiǎn)單邏輯”。惰性，是人類的基本屬性，我們的大腦每天要處理成千上萬條信息，所以大腦習(xí)慣用簡(jiǎn)單、省力的方式來運(yùn)作。我們?cè)谟龅揭粋€(gè)問題的時(shí)候，就會(huì)不假思索地運(yùn)用簡(jiǎn)單思維，也就是“簡(jiǎn)單邏輯”來解決問題。畢竟，這也是最節(jié)約大腦精力的方式。
不過，這樣的“簡(jiǎn)單邏輯”也會(huì)讓我們做出錯(cuò)誤的判斷。比如，英國(guó)空軍就只考慮了那些回來的飛機(jī)上的彈孔，而這些卻不是問題的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谔幚韱栴}的時(shí)候，就得多問自己幾個(gè)為什么，同時(shí)也應(yīng)該聽聽別人對(duì)這個(gè)問題的看法，從不同角度來看看問題。
第三是學(xué)會(huì)拆分任務(wù)。人們腦海中的“幸存者偏差”，產(chǎn)生原因主要就是習(xí)慣了關(guān)注已經(jīng)存在并出現(xiàn)在眼前的事物，我們更愿意相信“眼見為實(shí)”，而那些隱藏的信息和細(xì)節(jié)卻被我們忽略掉了。
所以，我們需要把任務(wù)拆成幾部分來完成，這樣能讓我們對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)更加明確。在置頂目標(biāo)的時(shí)候，把大目標(biāo)拆分為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并在完成任務(wù)的時(shí)候拆分成一個(gè)個(gè)具體的步驟。
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