看到去西方讀本科的中國學生寫各種感受中西教育的差異，非常理解和感同身受。他們從學生的角度來談對比，我也從我的角度談我對素質教育的理解。

一個去澳洲讀本科的學生寫：“中國的學生特別喜歡要一個唯一正確的答案，其實，在這里，并沒有正確答案，只要你能為自己的觀點做辯論，并站得住腳。””

是的，我的學生一個對我說：老師，就讓我看一眼正確答案，就一眼，，

一個學生對我說：所以我的是錯的咯，你就直接說對的是什么

我告訴他們： 沒有正確答案，你的答案頁并沒有錯?

這些題目都是開放式問題，是基于對一篇英語文章的理解來談自己的觀點和理解，不是選擇題，不是“月亮是什么形狀?”

A?圓圓的

B 彎彎的

選A對，選B錯這樣的考察方式

而是，你的觀點是什么? 你為什么這么說? 你有什么論證舉例來支持自己的觀點。不是要去死記硬背，而是你要理解這節課講的是什么？理解題目要你寫什么？理解b

同時，我跟我的學生說:每學一課，腦袋里要建立一個邏輯架構，這節課講了什么，我們講廣告的時候講了什么，講新聞的時候講了什么。在國外留學，老師上課講框架，課后需要自己閱讀大量的資料，搜索大量的資料，來完成課后的項目作業。否則，就如同去海外留學的學生所寫：paper如排山倒海般壓來，快不能呼吸了。

出國的人會經歷文化差異，對學生也是同樣的，他們需要經歷一個不同學習方式的轉變，我親身感受到學生這個轉變的過程和陣痛，并不是那么容易。

學生說:老師我想出國讀書，這樣的學習方式我喜歡是喜歡，但一下子轉變太大，每個題目都是要用腦子想的，我腦子要抓破了 。。

是的，學習的方式轉變很大，一個個和實際生活結合特別緊密的話題，搜索資料，整合信息，提煉觀點成文的英文表達能力，邏輯思維，創新思維，批判性思維，獨立思考能力的建立特別重要。

所以，所謂素質教育，通過我教學北美課程的體驗來看，并不是彈鋼琴騎馬畫畫等特長，而是，學生除去學術能力（我們的刷題能力）以外，有能跟實際生活/未來職場相聯系的能力，如：學廣告，創意廣告并寫廣告稿件；追蹤一個新聞熱點寫新聞稿；學小說的時候寫文學作品；學戲劇的時候創作戲劇；學電影的時候寫影評。這樣一套訓練下來，

1，學生知道自己大學要選什么專業是自己感興趣的，只有自己真正喜歡的東西才有內在的驅動，成人如此，學生也如此?

2，大二大三去企業實習的時候可以幫忙，而不是幫倒忙。至少知道，怎么復印稿件，老板讓你寫一個稿件，知道怎么找素材，組織素材，稿件里：大小寫，字體，排版，內容的邏輯性。

這是職業技能，更屬于素質，而他們，從高中就開始訓練起了。