不知道媽媽們帶孩子出門，最擔(dān)心什么？
我最怕遇見奶奶帶孫子。
有次我?guī)蓚€孩子在小區(qū)里的滑梯玩，一起玩的有三四個小朋友。迎面過來一小男孩，看樣子三四歲大小，三步并作兩步爬上滑梯，推開弟弟要先滑下來。弟弟哪里愿意，反手就把他推倒了。很霸氣的來了句：“排隊！”
小男孩愣了一秒，哇的就大哭起來。我家弟弟也傻了，面帶哭相的看我：“媽媽他不排隊我才推他的！”
我笑著說：你知道排隊，這很棒，如果好好跟小朋友說就更好了，推人是錯的。給小朋友道歉吧！”
弟弟立刻道歉，小男孩看看我，看看弟弟，哭聲嘎然而止，站到了弟弟后面。
我正在為自己解決小朋友矛盾的能力暗自開心。遠(yuǎn)處一位奶奶叫著孩子名字，小步跑過來。這男孩看到奶奶，立刻又扯開嗓子大哭。
這一哭聲音著實大，周圍幾個小朋友都停下動作看著他。
奶奶已經(jīng)加快步伐跑到了跟前，一把摟過孫子：“乖！誰欺負(fù)你了？！”
小男孩用眼睛搜尋半天，指著我家弟弟繼續(xù)哭。
此時我家弟弟已經(jīng)從滑梯上滑了下去，站在那里傻愣著。我伸手，他趕緊跑過來偎在我懷里。
奶奶對弟弟說：“小朋友，你是不是欺負(fù)小哥哥了？”
我家弟弟看看我，我沒說話，只是笑著看他。
“是他不排隊，我我……我都給他道歉了！”
“小朋友要一起玩，這個滑梯又不是你家的，不能欺負(fù)小朋友！”奶奶拿眼睛剜我，意思大概是，這媽怎么連句話都沒有。
這時候旁邊玩的姐姐忍不住插話：“我們都排隊，他來了不排隊！”
幾個小朋友連忙附和：“就是的！他都不排隊！”
奶奶明顯不高興了：“不排隊你們就能打人嗎？！”說完繼續(xù)拿眼睛剜我……
一個大一點的男孩說道：“誰打他了！輕輕推了一下！他那么小他那么大，能把他疼到哪去！”邊說邊比劃著指指弟弟指指小男孩。
我內(nèi)心其實很想笑，那個小男孩，真的比弟弟高半頭，弟弟就挺壯實了，和他比還是小一圈。
奶奶明顯動了氣：“不管大小，欺負(fù)人就是不對！走走走！別跟他們玩了，奶奶帶你去超市！不知道父母怎么教的孩子!”邊說邊走，還繼續(xù)拿眼睛剜我。
孩子們注視三秒就繼續(xù)各玩各的了，像是什么都沒發(fā)生。我依然一句話沒有說，微笑著看著他們玩，內(nèi)心卻是平靜不下來了。
這樣不問青紅皂白護(hù)犢子的事情遇到過太多回了，就我自己的經(jīng)歷，奶奶帶孫子是最常見的。當(dāng)然這不絕對。
這位奶奶看起來并非素質(zhì)不高，相反穿著打扮都很時髦。也不見得是不講道理的維護(hù)自家孩子，但是面對沖突，她一定是沖在前面保護(hù)自己的孫子。看見我這種不說話，任由孩子解決問題的媽媽，心里還在惋惜現(xiàn)在的父母素質(zhì)低下，世風(fēng)日下吧。
可我真的是極力反對這種保護(hù)傘型的家長。且不說孩子利用家長的保護(hù)之心故意謀求關(guān)注，就只說孩子這種“我被欺負(fù)”的觀念，一旦根深蒂固的認(rèn)為都是別人欺負(fù)了我，我才是受害者，這樣的孩子就喪失了學(xué)習(xí)尊重事實這個邏輯觀念的機(jī)會，凡事都會先把自己撤到安全地帶，然后伸手去指責(zé)他人對自己的不公。他不看事實，更看不清事實。當(dāng)孩子的世界里只剩下“我可憐”這個心態(tài)，世界還會美好嗎？
不但世界不會再美好，“世界”還會真的開始欺負(fù)你！
這讓我想起自己帶過的一位學(xué)生，當(dāng)時應(yīng)該是四年級的學(xué)生，這個年紀(jì)的孩子不少都是自己來培訓(xùn)中心上課了，最多也是一位家長送來。他每次來，爺爺奶奶都是一起送，第一次來，甚至是爸爸媽媽爺爺奶奶齊出動。要給他多喝水，多提問他，認(rèn)真檢查他的作業(yè)，這幾件事媽媽、奶奶、爸爸分別來跟我各說了一次，我一一答應(yīng)。直到上課時間到了，才委婉的請留戀不舍的奶奶離開了教室。
培訓(xùn)課上，每一個問題這個男生都搶著回答，但幾乎沒有答對過，其他孩子都對他的回答報以噓聲。不知道是我鼓勵孩子們講出自己的想法，鼓勵了他，還是他太想答對一道題，后來他不再舉手等我叫，就不停的回答問題，如果其他同學(xué)答出來了，他就會說：“老師我也會，你為什么都不叫我！”
沒上多久課，這孩子就成為了其他同學(xué)的公敵，誰都不愿和他坐一起，誰都不愿意和他合作課堂練習(xí)。
午間吃飯時，所有孩子都吃完、擦干凈自己的桌子，離開教室。他總是吃的桌上、地上到處都是，招來同學(xué)一陣笑話，然后剩很多飯，跟老師說今天的菜他不愛吃，吃不完。然后就離開了。
有的老師會叫他回來收拾桌子，我時常就默默的收拾了，不再說什么。
我不能不說，這樣的孩子我也沒法從心底里產(chǎn)生喜歡的情緒，更多的，可能是一種悲哀吧。
在家里被一群人圍繞呵護(hù)著，他怎么可能學(xué)會自己收拾殘羹冷炙這件事？
被保護(hù)的那么細(xì)致的孩子，在外面被同學(xué)這樣嫌棄排擠，這些家長們?nèi)羰侵懒耍瑫骱胃邢耄繒J(rèn)為同學(xué)們有問題，還是意識到教育可能出了大問題？
我知道我能做到的，無非是對學(xué)生不抱有評判，同時對自己的孩子多加關(guān)注，別讓他們產(chǎn)生這樣要命的“受害者心態(tài)”。
事情是無時無刻不在發(fā)生的，有事件就必然有沖突。站在自己的立場上，誰都沒有錯，每個人都是真心向善的，阿德叻說過：即使是犯錯的孩子也在追求價值感和歸屬感。
就算看起來再錯誤的表現(xiàn)，也有他內(nèi)心想要達(dá)到的目的，獲得關(guān)注，得到認(rèn)同，是孩子常有的目的。在孩子做的正確時得到肯定，錯誤時核實，并且告訴孩子合時宜的做法。這樣的孩子才能體會到自己的價值。感受到價值才會關(guān)注價值，有價值才能承擔(dān)責(zé)任。
而不再是——弱小才能被關(guān)注，弱小就能逃避責(zé)任。我受害，故我在，這么低段位了。
