來到這塊新的地方，接受這個新的班級，近三個月了。 我的語文，我以為的語文，在這里遭遇了前所未有的尷尬。這種尷尬，讓我始料未及，讓我舉步維艱又無可奈何。

感覺自己，就像一只蝸牛，無時無刻不在拖著重重的殼艱難前行。

是誰說，時間就像海綿里的水，擠擠總會有的。一周就那么幾節(jié)語文課，作為班主任，及時的安全、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等教育是無論如何也省略不得的。而僅有的幾節(jié)課，還會因為突如其來的各種活動“泡湯”。我們的教室，也會常被當(dāng)作考場占用。上下課、放學(xué)都得十分準(zhǔn)時，我已經(jīng)不知道還能從哪兒擠出一點(diǎn)時間，再給他們講講與學(xué)習(xí)，與做人，與語文有關(guān)的問題。

對孩子們來說，能讓他們自由支配的時間，也是少得可憐。除了學(xué)習(xí)，我想他們更愿意呼朋引伴，去麥華仕、肯德基，以及各種游樂場，吃他們想吃的美食，玩他們酷愛的游戲。更愿意在爸爸媽媽的陪伴下，離開鋼筋水泥的框架束縛，去郊外呼吸新鮮的空氣，最近距離的觸摸感悟季節(jié)的流轉(zhuǎn)，時空的變換?？蛇@一切皆是奢愿！

似乎他們更應(yīng)該做的，是每天下午放學(xué)后，就馬不停蹄的趕去一個個培訓(xùn)班，外語、奧數(shù)、舞蹈、鋼琴……八九點(diǎn)鐘才回到家，吃完晚飯還要做我們布置的家庭作業(yè)，于是，第二天就有一大批不做作業(yè)的同學(xué)出現(xiàn)了，亂寫亂畫的出現(xiàn)了……作為老師，該怎么辦呢？唯有叫他補(bǔ)上，可補(bǔ)作業(yè)的時間又從哪里來呢？他們的檔期排得真的太滿太滿，我連見縫插針的機(jī)會都沒有。

還清楚地記得，那天來我辦公室交作文的男孩。頭腦相當(dāng)聰明，反應(yīng)很快，上課回答問題總是語出驚人，智慧的火花隨時迸發(fā)，不可收拾。

而他的行為習(xí)慣卻很差。三番五次拿別人東西，甚至校外其它地方也敢放肆。作業(yè)老是完不成，即使做了，那也是“鬼畫符”，叫你氣得牙癢癢。沒想到就是這樣一個渾身長刺的孩子，他居然很誠懇地向我坦白了他的窘?jīng)r。

那天，他終于主動交來了欠的作業(yè)。看著眼前這一頁依舊“龍飛鳳舞”的稿紙，我努力壓制住心中的怒火，問到：“這已經(jīng)是重寫的作文了，為什么還是這樣？已經(jīng)拖延了一周時間啦！”

“老師，我沒時間，今中午又做了點(diǎn)英語作業(yè)，然后就晚了，所以只寫了這么點(diǎn)……”他低著頭，用潔白的牙齒使勁咬著嘴唇，不時用余光瞄瞄我，像在準(zhǔn)備接受暴風(fēng)雨的洗禮。

“那周末兩天呢，怎么不把作文寫好？”

“我周末只有一個半天休息，我媽給我報了三個培訓(xùn)班，一個英語班，兩個奧數(shù)班，而且也不和我商量就自作主張報的。我平時放學(xué)后也要去復(fù)習(xí)的……”

我無語凝噎。片刻，語重心長地對他說：“爸爸媽媽也是為你好，培訓(xùn)班要讀，作業(yè)也要認(rèn)真完成嘛?！?/p>

突然覺得自己有些違心地講著一堆廢話 ，因為我的確不知道該說什么好。

班里有百分之八十以上的學(xué)生報了培訓(xùn)班，可唯獨(dú)沒有報與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的。我，我的語文，多像是一個被冷落的孩子！委屈，難受，無奈……當(dāng)然，我并不是鼓勵他們報班，只是，這是擺在我眼前的現(xiàn)實(shí)，殘酷的語文現(xiàn)實(shí)。

已經(jīng)是小學(xué)高段了，連最基本的閱讀習(xí)慣一點(diǎn)都沒有積累下來。比如，布置完預(yù)習(xí)任務(wù)之后，你看不到他們書上留下任何思考的痕跡。任意揮灑潑墨的書寫，足以讓你抓狂，甚至絕望。特別不喜歡朗讀，一旦齊讀起來，拖的尾巴比猴子的尾巴還長。大多數(shù)同學(xué)視作文為洪水猛獸，基本功還差一大截……

毫無疑問，每天讀書一小時的要求成了空談，古詩詞、國學(xué)之類，期末必考的背誦任務(wù)，完成的人也廖廖無幾。他們似乎很難再找到時間可以靜下心來讀讀書了。

是誰說，辦法總比困難多。向有限的教學(xué)時間要效率！成了我所有課余時間都在精心琢磨的命題。一手好字，一副好口才，一手好文章。在這兩年里，我希望班上每一個孩子都能超越自己，向目標(biāo)靠近，都能以最好的狀態(tài)進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

我常告誡自己：不急！慢慢嚼，總會吃飽的；慢慢走，總會到的。