今天是周五，作業很多，傅楊琳和牛牧童最難完成的一項作業是試卷，因為她倆幾乎認識不了卷面上的幾個字。我只好先讓她倆認課本上的字，讀兒歌童謠，我先來給三班的甜甜，卲政，尹晴，李政澤，王鈺涵和曲昱丞布置他們需要完成的作業。老師的硬性作業不算多，我必須根據當天的學單重新整合，今天整合之后給他們的任務是:1.寫生字42,44,46,48,53頁，兩個拼音，兩個生字，一個組詞。今天新增加了組詞的任務，會寫的直接寫字，不會寫的用拼音表示即可。2.認字112-113頁。3.背誦本周五首詩歌。4.背誦弟子規到事死者如事生。5.兒歌童謠20之前繼續強化。這五項任務當中，第一項較難完成，尤其是組詞，其他各項屬于鞏固強化，難度不大。在記作業的過程中，王鈺涵和曲昱丞仍然沒有記作業的小本，盡管我已經反復強調過若干次。實際上鼓勵他們自己記作業的目的主要是逐漸培養他們自己的事情自己負責，做事有條理有計劃，同時不斷鞏固強化拼音的理解和運用。在這個過程中，甜甜一直又快又準確，不用我絲毫費心。卲政把d寫成了b,寫錯了兩個聲調。尹晴需要旁邊的甜甜不斷提醒和輔導才能完成。李政澤寫錯了兩個聲調。王鈺涵跟不上，需要我坐在旁邊放慢速度，及時幫助才能完成。曲昱丞根本像聽天書，沒有我手把手的輔導和幫助，讓他完成任務很難。我只好讓他按照甜甜寫的作業內容臨摹下來，然后再讀一讀。真正開始寫作業的時候，出現問題最多的就是標錯聲調，尹晴尤為嚴重，二聲和四聲標得亂七八糟，我跟她交流的時候，她幾乎都能說對每個字讀幾聲，可是手口腦無法協調，這跟她的專注力不夠有很大關系。其實在剛一開始學習聲調的時候，我就教給他們當中總是混淆聲調的幾個孩子如何用身體的動作來表示一聲，二聲，三聲和四聲，他們都能準確地表示出來，可是一到運用，就亂套了，傅楊琳也存在這個問題。三班的幾個孩子其他幾項作業都完成得很順利。吳喆悅和李曉鈺效率很高，完成作業我檢查之后去安靜地讀書架上的雙語閱讀書籍了。王鈺涵在爸爸提前十分鐘來接他時順利完成了所有的任務，非常開心地回家了。傅楊琳的試卷花了一個小時，每道題都需要我逐字讀出來再給她講解，牛牧童剛開始由甜甜幫助讀題講解，后來到了更為復雜的題目，為了提高效率，由我來進行一對一輔導。

我感覺不認字是一個最大的障礙，無法獨立讀懂題目也就無法獨立完成作業，即使老師幫助讀出題目，可是由于閱讀量小，理解力不夠，對題目無法正確理解，更談不上正確解答了。比如，有一道題，雪花從一片兩片到千萬片，說明雪越下越……，只要有閱讀積累的孩子都會很快寫出"大"，可是識字量缺乏的孩子就會好半天無法想出此題的出題意圖。

所以，在目前的學業進程中，阻礙孩子快速發展的兩大障礙分別是……專注力和識字量！我會在每天的輔導中注意這兩項，讓孩子們逐漸完善，更需要家長的密切配合。只有我們一起攜手，長期堅持，才能幫助孩子更快地發現更好的自己！一起努力吧！