魏校長一直說：只表揚孩子，就能帶動一批孩子起來。我一直在心里嘀咕：那些連作業作業都不做的孩子，你怎么靠表揚帶動他呢？

恰巧和朋友聊天，他說自己在一二年級時寫作業在班里最慢，每次都被老師留下來。在三年級時，有一次考試，由于老師誤判，自己得了高分，老師表揚了他，從那以后，似乎一下子在學習上開了竅，有了很大的進步。

看來這表揚的力量還真不敢小覷。我的孩子們現在正好三年級，我也得用用表揚的方法，說不定能讓幾個孩子開竅呢！

昨天晚上做了第三單元小測試，一共三道題：1.看拼音寫漢字2.古詩默寫3.對對子默寫

今天批作業，我都氣的火冒三丈！怎么錯那么多？！當時正好是數學課，我坐在教室批卷子，王老師的課堂語言很有穿透力，偶爾有一兩句聽進耳朵里，我驚奇的發現：全都是表揚孩子的話語！我想，我也可以這樣！

對呀，昨天晚上因為時間關系，我說古詩兩首默寫完就可以交卷放學，我可以表揚那些超額完成任務的孩子呀！我把名單統計出來，足足有27人呢！自己的心情也好了一大截呢！

而且，你看，昨天我給了20分鐘自己復習（當時我在數學辦公室與王老師寫演講稿），然后做題，能夠將一首詩一字不錯的默寫全對的孩子不也很了不起嗎？不僅有自控能力還初步具備學習能力，我也要表揚一下他們！名單統計出來，足足26人之多呢！看來，我平時教他們的方法還挺不錯呢！這下不光心情好了，還有了小小的成就感呢！

我在全班孩子面前將我對這些孩子的佩服之情表達出來，也就是表揚了他們，給予了他們掌聲。

接下來的事情可就更感動了！午睡起來走到教室，我還有點迷糊，我們的小柴同學已經拿著整整齊齊地改錯來給我看了！“哇！柴同學真是……”我的表揚的話還沒說完，已經有一大批孩子在排隊了，都改完了！要知道，我可沒給改錯時間，我也沒催大家呀！心里那個激動呀，拿著紅筆的手畫對勾都有點顫抖了呢！嘿嘿！

真是180°大轉彎，平時喊上千遍萬遍作業都改不完，這就因為幾句表揚，樹立起榜樣的力量，就可以如此迅速地發生改變！

不光如此，我的心情也發生了很大的變化，我在心里對孩子的評價也發生了變化，我的理念也發生了變化。我在心里告訴自己：“我的孩子都是可以的！孩子的可塑性很強，如果他不可以，不是他就不可以，而是我沒有找到好的方法去引領他。”

事實證明，孩子都期望朝著優秀的方面去發展！你給他指明方向，他就會設法去靠近那個方向。

一次測試，就因為我的評價標準發生了變化，有一批孩子獲得了成就感，又有一批孩子受到了鼓舞。整間教室，就因為這樣一個小小的變化，哪哪都充滿了快樂！這就是所謂的教室之光吧，表揚讓整間教室熠熠生輝！