主講人：朔鈺老師
作業(yè)：? ? 慧枚
343經(jīng)上篇
第24課主要講述343經(jīng)的上半部分內(nèi)容，眾多外道與尊者浮彌請(qǐng)教佛法，苦樂自作耶，苦樂他作耶，苦樂非自非他無(wú)因作耶。尊者浮彌回答，世尊說(shuō)言此事無(wú)記，世尊說(shuō)苦樂從緣起生。外道聽聞后，呵責(zé)而去。外道走后，尊者浮彌來(lái)到舍利弗的坐處，詳細(xì)的向舍利弗復(fù)述剛才的情況，詢問舍利弗，如此回答是否誹謗世尊。舍利弗回復(fù)尊者浮彌，沒有誹謗世尊，依世尊所說(shuō)，依法而說(shuō)，苦樂受是由觸因緣而生。阿難尊者聽到尊者浮彌和舍利弗尊者的對(duì)話后，起身來(lái)到世尊的佛所，詳細(xì)的述說(shuō)。
從343經(jīng)中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：世尊的偉大，尊師重道，具備定見，法的隨取而用，捫心自問，全局觀。
01 世尊的偉大
世尊的偉大在于悟道之后，一直在恒河兩岸，啟發(fā)他人覺醒。在引導(dǎo)啟發(fā)無(wú)明眾生的過程中，承擔(dān)有情無(wú)明下的造作。世尊的偉大是隱而不見的，是真正的偉大，不是凡夫以自性見能力仰望的偉大。世尊以弘法利生作為終生職業(yè)，通過走世尊兒子羅睺羅走過的路，從一開始不懂佛法，到為他人講述佛法，去身心體會(huì)世尊的那份偉大。
02 尊師重道
尊者浮彌尊師重道，尊敬世尊，愛戴世尊。從兩方面展開：他回答外道問題說(shuō)的是，世尊說(shuō)言，此是無(wú)記；遭遇外道呵責(zé)而去的時(shí)候，腦子里第一個(gè)想法，是有沒有誹謗世尊，而不是凡夫的擔(dān)憂，有沒有哪里說(shuō)錯(cuò)了，有沒有更好的回答方法。
03 具備定見
尊者浮彌具備定見，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：諸多外道一起到來(lái)的時(shí)候，不慌亂，從容應(yīng)對(duì)；對(duì)世尊所說(shuō)法的深度認(rèn)同，不疑；外道呵責(zé)而去后，照常與舍利弗見禮后，再緩緩道來(lái)。
自性見的凡夫在突發(fā)事件到來(lái)的時(shí)候，往往是彷徨，不知所措的。如何做到尊者浮彌的有定見，需要從以下三步走：
? 001 鞏固正見
? 002 系統(tǒng)了解歷史流傳下來(lái)的佛法，即了解前因后果
? 003 對(duì)佛教演變的歷史要有清晰的脈絡(luò)，即對(duì)人性節(jié)點(diǎn)的變化有清晰的脈絡(luò)
04 法的隨取而用
尊者浮彌在外道的回答中，在與舍利佛對(duì)話的身形展現(xiàn)中，做到了對(duì)法的隨取而用，凡夫如何達(dá)到：
? ? 001 對(duì)佛法概念熟記的明確
? ? 002 對(duì)修學(xué)的方向有份清晰的次第
? ? 003 依于當(dāng)下的身心與修學(xué)進(jìn)度調(diào)整個(gè)體生命的學(xué)習(xí)
05 捫心自問
站在后世已知的視角，能看到外道與真理的擦肩而過，為他們感到惋惜，曾經(jīng)離真理如此近，卻因原來(lái)觀念的偏執(zhí)，或者無(wú)信而沒有所得，持續(xù)在輪回之中。但是當(dāng)把自己帶入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，怎知自己不就是外道中的一個(gè)呢？捫心自問：
要不要修行？
為什么需要修行?
不修行的過患？
修行是導(dǎo)向怎樣的人生方向？
06 全局觀
阿難尊者聽聞對(duì)話后，一一具白世尊。世尊同樣是人，需要了解僧團(tuán)的大小事務(wù)。這里體現(xiàn)了阿難尊者的全局觀，體現(xiàn)了阿難尊者從弘法利生的角度出發(fā)，在維護(hù)僧團(tuán)的心理驅(qū)動(dòng)下，對(duì)世尊的尊敬，對(duì)世尊的愛戴。
不正思維不正問的24課，讓大家明白世尊的偉大，希望大家能去體會(huì)這份偉大。讓大家看到尊者浮彌和阿難尊者的尊師重道，對(duì)比自身，該如何親近善知識(shí)。讓大家時(shí)刻在心中問自己，要不要修行，為什么需要修行，不修行的過患，修行是導(dǎo)向怎樣的人生方向？讓大家學(xué)習(xí)如何具備定見，遇到突發(fā)事件不慌亂。讓大家學(xué)習(xí)如何對(duì)法能隨取而用，讓大家像阿難尊者一樣，具備全局觀，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)考慮。
體會(huì)：以上是從此次課堂中整理出來(lái)的要點(diǎn)，遲到加上吸收問題，不知寫的是否全面，靜候其他同學(xué)的總結(jié)。在此時(shí)此刻，深深地體會(huì)到作者的厲害。從半篇經(jīng)文中，能剝析如此出多的知識(shí)，分析出來(lái)給讀者閱讀。普通人讀書往往是泛讀，以為自己讀了一本書，但是到頭來(lái)能收獲的東西，自己知道有多少。原來(lái)讀書可以如此去思維，如此去發(fā)掘，如此去深挖。慚愧的發(fā)現(xiàn)自己，以前的讀書都不叫讀書，希望往后的讀書學(xué)習(xí)，能像作者學(xué)習(xí)。感恩大家。
