上周，我們和很多老師一起分享了一節識字課，現在我來檢測一下，你們還認識這些詞語嗎？
一名學生領讀，其他學生跟讀。評價
感謝你們的幫助，我們的小壁虎順利地到達了動物王國。但是，也是在上節課上，我們留下了三個問題：
這節課，我們就主要解決上節課提出的這三個問題！
現在請打開書109頁，把前兩個自然段認真讀兩遍，一邊讀一遍想，小壁虎的尾巴哪去了？想到答案請舉手示意我。
學生自由朗讀，老師巡視。
找到答案了嗎？誰來回答一下，
學生回答。
現在，老師想讓你們挑戰一下，要求回答的時候，用上：因為……小壁虎覺得……所以……（誰來挑戰一下？）
是的，因為小壁虎的尾巴在捉蚊子的時候，被蛇咬斷了，小壁虎覺得很難看，所以他決定去借尾巴。
我們一起齊讀前兩個自然段再次還原當時緊張的情景：
再讀1和2自然段。
一只被蛇咬斷尾巴的壁虎，決定去借尾巴，那他向誰借呢？現在，請打開書，從第三段開始，認真找一找，壁虎向哪幾個動物借尾巴，時間是1分鐘。
巡視并且提示，找到了請圈起來。
提問：壁虎向哪幾種動物借尾巴了呢？
出示：小魚，老牛，燕子
好，我們一起來看看，小壁虎是怎么向小魚借尾巴的。老師把描寫小壁虎向小魚借尾巴的文字摘錄出來了，誰給大家讀一讀？
預設：讀得很流利，老師想和你PK一下，其他同學做裁判，聽聽我們兩誰的好，行不行？認真聽了啊，裁判們。
老師范讀。
想像老師一樣這樣讀書嗎？那我們就一句一句開始學習。
1.指導第三自然段：
小壁虎尾巴掙斷了，他疼不疼啊？預設疼，不疼。關于他疼不疼，老師在最后再告訴你。但是，沒有尾巴的壁虎覺得自己好難看啊，他心情肯定不好，而且，從墻壁上到小河邊，路程還是很遠的。所以爬得應該是很慢的，所以我們讀爬啊爬的時候，應該慢一點，對不對？跟我讀：
——小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
哦，好不容易爬到小河邊，她看到了什么？走——
他看到小魚搖著尾巴，在河里游來游去。
預設：小魚難道也受傷？
沒。
小魚不喜歡在水里玩嗎？
喜歡
在水里游來游去的小魚，應該是很快活的。所以，讀這句話的時候，應該歡快一點，活潑一點。
請跟我讀一讀。
帶著微笑讀一讀。
小壁虎看到歡樂的小魚，他對小魚說了什么？
小魚姐姐，您把尾巴借給我，行嗎？
您是什么意思？
把你放在我心上，表示尊重。
是的，小壁虎用“您”表示他很尊重小魚，而且是小壁虎向小魚請求幫助，現在，你們都是小壁虎，我是小魚姐姐，來，試著向我來借尾巴，讀：
小魚姐姐，您把尾巴借給我，行嗎？
不夠親切，不想搭理你們。再讀，
一點都不客氣，還想管我借尾巴，做夢，重新讀——
哦，真是一群有禮貌的小壁虎，但是
不行，我要用尾巴來撥水。我有沒有禮貌？
沒有
那你會怎么有禮貌地回答小壁虎呢？
不行啊，我要用尾巴來撥水呢！
我們看看這兩句話，你們發現有什么不同嗎？
哦，你看，剛剛老師讀的這句話，沒有加“啊”“呢”，這兩語氣詞個語氣詞，所以啊，感覺拒絕別人的時候就很生涯，而你們讀的這句話，加上了，語氣就溫和了很多，顯得有禮貌多了。來，我們一起做一只有禮貌地小魚，讀：
不行啊，我要用尾巴來撥水呢！
小壁虎們啊，雖然小魚姐姐沒有把尾巴借給小壁虎，但是我們還是再來回顧一下小壁虎向小魚借尾巴的過程：
我們一起來讀一讀。
2.指導朗讀第四自然段。
小壁虎雖然沒有從河邊的小魚那里借到尾巴，但是他沒有灰心，繼續爬啊爬，這次他遇到了誰？
——老牛。
老師把老牛和小壁虎的對話打到了電視上，現在我們分角色來朗讀。女生來讀小壁虎的話，男生來讀老牛的話。老師來讀旁白，我們男女PK一下。
男生，女生分角色讀。
哦，明明小壁虎在大樹下看到的牛伯伯，我怎么感覺，眼前是很多只小牛犢的？老牛的聲音應該是這樣的，請跟我讀：
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢？（范讀低沉一些）
誰試著挑戰一下，扮演老牛。
學生個別讀這句話。
好，我現在請三名同學還原小壁虎向老牛借尾巴的場景，誰想試一試？
（）扮演小壁虎，（）扮演牛伯伯（）來讀旁白。
其他同學呢，請你一邊認真聽，一邊思考：
1.小壁虎爬到哪里向老牛借尾巴？
2.老牛有沒有把尾巴借給他？為啥？
他們讀完了，你找到答案了嗎？
3、指導朗讀第五自然段：
哎，倒霉的小壁虎，千辛萬苦來到動物王國，已經見了兩名動物了，可是還是沒有借到尾巴，如果你是小壁虎，要不要放棄？
我們的壁虎先生也沒有放棄，這次啊，他爬啊爬，爬到了房檐下，遇見了燕子阿姨，他對燕子說：
她很有禮貌地對燕子說
他帶著祈求的語氣對燕子說
可是，燕子阿姨卻說：
燕子阿姨抱歉地回答壁虎說：
什么是“掌握方向”？
就是想往東飛就可以往東，想往西，就往西。
恩，看來這條尾巴的作用確實很大。唉，它可以幫助燕子在天空中飛來飛去，
好，我們來回顧一下（3—5）自然段，梳理一下課文。
首先，小壁虎爬啊爬，爬到（）向（）借尾巴，但是小魚的尾巴要用來（）
接著，小壁虎爬啊爬，爬到（）向（）借尾巴，但是（）要用尾巴（）
最后，小壁虎來到了（），向（）借尾巴，但是，（）用尾巴來（）。
哎！小壁虎千辛萬苦地來到了動物王國，
但是依舊是空歡喜一場，如果你是小壁虎，你可能還會向動物王國的誰借尾巴？你會怎么說呢？
看圖說話
多么可憐的小壁虎啊！就沒有一個動物愿意幫他嗎？親愛的孩子們，那如果你有“尾巴”，你會愿意把尾巴借給小壁虎嗎？幫幫他嗎？各自說說理由。
愿意
不愿意
如果是老師的話，我會想想，然后分個情況再想想要不要幫助他。
比如，前段時間，一個和你們一樣大的小同學，好心送一位"迷路"的老爺爺回家，可沒有想到，這個老爺爺竟然販賣人口的，反而把這個善良的小同學販賣到山里了，還有老師之前給你們講給的，那個公交車上的小孩，好心提醒一位阿姨，讓她免遭小偷地盜竊，反而被這個阿姨販賣的故事。所以，當遇到這樣的“小壁虎”時，我們千萬不能“借尾巴”給他。
當然，如果你有兩只鉛筆，你的同桌正好鉛筆沒有了，他向你尋求幫助，你要不要借鉛筆給他呢？
雖然，我們的小壁虎沒有借到尾巴，他心里很難過，他爬啊爬，爬回家里找媽媽，媽媽卻笑著說：
小壁虎轉身一看，高興得叫了起來：
這是怎么回事呢？
原來啊，在壁虎的身體里，有一種叫做成長素的激素，可以幫助壁虎的尾巴再生。蚯蚓和蜥蜴體內也有這樣的激素。當然，壁虎在掙斷尾巴逃走的時候，他其實是一點也不疼的，因為，他的尾巴本身就是用來逃命的。而我們人類體內也有這樣的成長素，他存在于我們的頭發和指甲里。這就是為什么，我們的頭發和指甲可以再生。
這節課，我們就學完了，現在，我們再次回到課文里，認真把課文讀一遍，之后，我們挑戰一下，看誰可以把《小壁虎借尾巴》的故事講給大家聽。
全文朗讀，試著講故事。
