? ? ? ?下午收到了網購的《孫明霞的創意作業》，晚上有空時，我就迫不及待地讀了起來。

? ? ? 書的開篇就吸引了我：

多少年過去

多少孩子長大

他收獲的

不僅是多少知識

更多的是

生命的意義

? ? ?張文質老師給寫的序同樣吸引了我：“一個教師從本質而言，他一定是一個引人向善、助人變得更為美好的成全者。”“她的課堂是典型的“學生在前”的生命場，所有學生都樂于提問、思考、表達，都在欣賞與彼此鼓勵，這樣的課堂常常會讓人有些美好的恍惚······只有每一個人的精神得到充分成長，舊教育的種種弊端才可能最終在一個具體的人身上取得終結。明霞是耐心做工的建設者。”—摘自《孫明霞的創意作業》序P1、2。

? ? ? ?我所教的班級，大部分學生是不愛提問的，也許他們不知道該怎么提問，亦或覺得有什么好問的；一個同學回答問題或者上臺展示時，其他大部分同學并沒有欣賞和彼此鼓勵。我很苦惱這樣的狀態，今天看了這書，深深明白了這是教師的問題。

? ? ? 我們的現實是，教學考評需要分數，我們需要學生考得更好，學生們考得更好也就能上更好的學校。在這樣的思維引導下，我們滿腦子想的是如何讓學生的分數再高點，給他們灌知識、做題目，看到他們厭倦甚至疲憊不堪想要逃離時，我們的想法是他們的學習態度不端正、懶···于是我們批評他們、做思想工作，直到讓自己也好生氣好厭倦并心生抱怨。但看了明霞老師的前言:創意作業，讓學生各美其美。

? ? ? 是的，我們我們可以“以知識為載體、以訓練和考試為手段、以人的生命健康發展為目的的“生命課堂”，作業也會通過多種方式拓展、延伸課堂知識、靈活應用知識、動手動腦體驗獲得知識。這樣的課堂走出的學生，思維必然是活躍的、思想是開放的，潛能不斷激活，智慧不斷生成，綜合素質也會越來越高。”—摘自《孫明霞的創意作業》前言P1

? ? ? 能不能在活化知識的同時也關注那些接受知識的學生？能不能在教學中給那些鮮活的生命個體以呵護與幫助，讓學生在獲得知識的同時也獲得愉悅的情感體驗，不僅懂得知識是有生命的，還能懂得自然界的和諧統一與每一個生命個體的健康和諧相統一，進而讓學生關注自身的生命成長，并把課堂上獲得的知識與能力融入自身生命成長過程中，而不是孤立地學習了一些應付考試的知識?

? ? ? 教師走進課堂，首先面對的是學生，而不是知識。上課我要面對的不是生物知識，而是要思考怎么教孩子。知識只是教育的載體，考試只是教育的手段，真正的目的在于生命的成全與成長。—摘自《孫明霞的創意作業》前言P3

由被動學習到創意學習

? ? ? ?伴隨著生命課堂的探索、創意作業的設計與實踐，我的教師角色不知不覺發生了變化——我不再是知識的擁有者、傳授者，也成為學習者。我時刻需要向他人學習，向書本學習，向網絡學習，也向學生學習，才能適應這種變化了的課堂與師生關系；學生也不再是被動的知識接受者，而是主動學習者。他們在合作學習、探究學習中，體驗獲得知識的過程，享受生命成長的幸福，也給我帶來了無限的驚喜，我意識到學生的潛力是無窮的，關鍵是我有沒有給學生潛能發展的空間，有沒有給學生生命興發的自由。—摘自《孫明霞的創意作業》前言P5

? ? ? 每一個學生就是一個小宇宙。我很慶幸給了學生機會，讓他們的潛能得到了發揮，才能得到了施展，如同一朵朵花蕾，自由地舒展、綻放，各美其美。—摘自《孫明霞的創意作業》前言P7

? ? ? 我最近苦惱的是：在課堂上，我很用心地上課，知識點也講得很明白了，但是還是有很多學生不理解。他們不理解了，就覺得沒意思了，于是走神了或做其它事情去了。所以我現在想方設法讓學生多動腦動手動口，希望他們構建自己的知識體系。看了孫老師學生的創意作業，我眼前一亮，瞬間明白了很多。她每一次的作業設計:要求是具體的，但學生的表達方式卻是自由的，可以用任意自己喜歡的方式記錄作業完成的情況，給了學生很大的自主空間。學生可以用自己喜歡的方式去完成調查報告，甚至是創造性地完成，自己設計封面，自己設計報告的欄目和內容，這使學生的個性得到了釋放，潛能得到了發展。這種個性的張揚與潛能的發展又反射到日常的學習中，帶來了無限的驚喜，出現了各具特色的個性化創意學習方式。

? ? ? 有的學生喜歡科學幻想、就創造了生物科學幻想故事，把所學生物知識融入自己的系列科幻故事中，如同一部長長的科幻連續劇。每一節課的學習、就是"連續劇"中的一集，而每一集的結束，都讓我這個讀者很期待他的"未完待續。。

? ? ? 有的學生喜歡漫畫，就把課堂所學知識變成了一幅幅生動有趣的漫畫故事，讓人忍俊不禁，也時常捧腹大笑，驚嘆學生的獨特才能。

? ? ?有的學生愛好文學，就用詩一般的語言描述生物知識；喜歡童話的孩子則用第一人稱"我"的方式來介紹各種動物植物的特點，充滿了童真童趣；喜歡畫圖的學生，就用圖解的方式學生物；喜歡唱歌的學生會把生物知識變成歌詞唱出來······問題式、對話式、漫畫式、故事式、隨筆式、圖解式·····這些創意的學習方式，讓我驚喜，讓我自豪。—摘自《孫明霞的創意作業》前言P6

? ? ? 看了孫老師學生的作業，真的是好驚喜好佩服！對她的敬重之情油然而生！！！