我已經很努力學習了，而且自認為應該學的內容都已經學過了，并且自我感覺還不錯。但當自己真正將自己的所學運用到實踐中時，卻發現是另外一回事。這是我們經常會遇到的問題，聽懂了、看懂了、感覺懂了……到自己親手解決問題的時候，才發現自己懵逼了。
當你遇到以上情況的時候，你是去思考為什么還是直接跳過？你想知道這其中隱藏的邏輯嗎？如果你還保持著那么一點好奇心，不妨花點時間認真閱讀以下內容。我將盡可能地讓您有所啟發。
一、三個案例
（一）幼兒的語言學習
1.聽音學語言
2.聽看學語言
大多數的學習，成人的學習能力都比幼兒強、學習效率也比幼兒高。但在語言的學習方面，好像幼兒比我們成人更有天賦。為了弄清楚這個問題，科學家們對此做過許多的實驗。曾經有科學家對幼兒聽音學語言和聽看學語言做過一次對比實驗。結果發現，無論你給幼兒聽多少遍錄音，聽音學語言的這一組幼兒始終學不會。相反，聽看學語言的一組幼兒學得特別快。這到底是為什么呢？（這個問題值得我們深入思考）
（二）PPT訓練營
1.操作技巧很熟練
2.整體水平很差勁
現象：PPT訓練營的學員關于PPT的操作技巧都非常地熟練，但是他們做出來的PPT卻不是那么理想。要么不夠美觀，要么邏輯混亂……這是什么原因導致的呢？你是否也遇到過類似情況？（這個問題依然值得我們深入思考）
（三）記憶數字
201719860925
173169830425
以上是同樣長度的兩組數字，我們可以做一個簡單的試驗。瀏覽完第一組數字，閉上雙眼，看你是否能夠回憶起這組數字。同樣，瀏覽完第二組數字，閉上雙眼，看你是否能夠回憶起這組數字。我相信大多數人都能夠很輕松地回憶起第一組數字，但對于第二組數字來說，記憶好的人可能也比較輕松，但對于記憶不是那么好的人，可能就比較難了。相比而言，無論是記憶好的人還是記憶不好的人，記憶第一組數字都比記憶第二組數字容易。同樣的長度，同樣是數字，為什么記憶第一組數字如此容易，而記憶第二組數字卻變得比較難呢。（這個問題同樣值得我們深入思考）
二、知識結構和知識領域
（一）學習的關聯過程
1.概念和物體、行為的關聯
2.概念和概念之間的關聯
結論：可以理解的輸入才是有效輸入。（第一個案例的答案在這里，之所以聽錄音不能學會語言，是因為光聽錄音無法建立關聯，而聽看錄像卻可以建立關聯，幼兒可以邊聽邊觀察，從而建立學習的關聯，比如說喝水——幼兒耳朵聽到喝水這個詞，眼睛看到喝水的行為，從而使喝水這個概念與喝水的具體行為建立了關聯）
（二）知識的結構
1.知識的金字塔結構
由上圖可知，打好基礎是關鍵。
2.知識的網狀結構
3.知識的領域結構
由圖可知，知識領域之間的關聯相對較弱。
做好PPT的3個領域知識：
一是PPT操作技巧（包括插入元素、母板、快捷鍵等知識點）；
二是足夠的審美知識（包括空間結構、元素設計等知識點）；
三是足夠的邏輯能力（包括先后順序、語言提煉等知識點）。
第二個案例的答案在這里，之所以做出來的PPT整體水平不高。主要是因為一個高水平的PPT不僅需要熟練地操作技巧，還需要足夠的審美知識、足夠的邏輯能力等。因此，只是單一地掌握PPT操作技巧，是做不出高水平的PPT的。
（三）知識領域
1.領域內部知識強鏈接
2.領域之間知識沒有鏈接或弱鏈接
（四）領域、結構和心理表征
領域的數量
知識點的數量
網絡的密集程度
掌握的質量
在前面的課程分享里，我們提到過心理表征的數量和質量是牛人和普通人最大的區別。第三個案例數字記憶之所以會產生如此大的差別，其關鍵原因就在于心理表征的不同。對于第一組數字201719860925，我們可以將其拆分為2017、1986、0925，2017和1986我們可以看作一個年份，0925我們可以看作是一個日期或者是生日。因為我們的大腦中已經建立了這樣的心理表征，因此很容易記住。相反，第二組數字173169830425就沒有那么規律，因此比較難以記住。
三、四個方法
（一）主題學習+擴展學習
主題學習：強領域的集中學習+刻意練習，或者是小分領域高度專注集中學習。
擴展學習：弱領域的關聯閱讀學習，或者說另一個領域的關聯學習。
最大的誤區：認為要學習的知識是單一領域的。
解決的辦法：結構知識領域，逐個擊破；進行足夠的擴展式學習。
案例：PPT學習
內容結構（主題學習）
1.掌握軟件操作技巧
2.排版布局和顏色搭配訓練
3.邏輯
如其中的排版布局：可以先將PPT的排版布局通過位置分布不同劃分為上下結構型、左右結構型、整體上下結構（上方或下方左右結構）型、整體左右（左方或右方上下結構）型、混合型。
我們可以先將其劃分的結構熟悉，最好是背下來，然后找到高質量的模板，對照模板進行模仿訓練，熟悉之后進行原創。
擴展學習
1.學習攝影作品
2.學習平面設計作品
3.閱讀相關書籍
（二）i+1學習法
i：代表現有能力
+1：代表稍微超出能力
錯誤的學習方法；硬著頭皮往下看。
正確的學習方法：一切都恰到好處。
案例：通過閱讀學英語
1.測試自己的詞匯和閱讀能力（根據自己掌握的詞匯和閱讀能力選擇適合自己的閱讀材料）
2.尋找分級閱讀材料（稍微超出能力，大多數看得懂，但不能完全看懂的材料）
3.逐級往上閱讀（隨著自己閱讀能力的不斷提高逐漸增加閱讀材料的難度）
（三）費曼學習法
補充環節
1.講解—理解測試環節
將你所學習的東西講給一個沒有任何基礎的人或者說小學生聽，如果聽的人能夠很輕松地理解，那么說明你掌握地還不錯。
2.講解—提問測試環節
請別人針對你所學習的東西進行提問，如果你能夠很輕松地解決對方所提出來的所有問題，那么說明你掌握地還不錯。（當然這里的問題應該盡可能全面）
3.講解—做題測試環節
這是很常用的一種方法，學生時代老師經常用試卷測試我們對知識的掌握程度，如果你能對測試地題目做到90多分，那么表示你掌握地挺不錯。
注：以上測試環節需要注意的是測試題目的數量和質量必須要達標，否則會存在很大的誤差。
（四）排列組合+一題多解學習法
案例：用給定數字4、5、4、5（每個數字之能用一次），通過括號和加減乘除使其計算結果等于24 。
4×（5+5-4）=24大多數人到這里就停止了；其實我們還可以這樣算（4+4/5）×5=24 。當然，這個例子很簡單。例子本身并不重要的，重要的是我們要培養這種思維方式。
文中內容主要根據阿何《60天引爆你的學習力》課程和個人感悟進行撰寫，希望對你有所幫助、有所啟發。歡迎留言交流，期待和你一起進步。后續內容，敬請期待，往期內容，請查看相關文章。
