2015年之后，知識付費(fèi)進(jìn)入全面升級的階段。無數(shù)打著知識管理招牌的自媒體們相繼蜂擁而至。一時(shí)間，《xx天知識管理訓(xùn)練營》、《xx天閱讀寫作課》、《xxx教你成為閱讀達(dá)人》……漫天遍野，叫人眼花繚亂。

如果你也有過同樣的經(jīng)歷就會發(fā)現(xiàn)，開始的一段時(shí)間，每天的努力和付出，會讓自己產(chǎn)生一種“我進(jìn)步很大”的錯(cuò)覺。

可沒過多久，課程學(xué)完了，幻覺也慢慢消失無蹤了，你才發(fā)現(xiàn)——怎么自己好像還是沒有多大改變呢？難道還是輸入的太少了？還是這個(gè)課程其實(shí)根本就沒什么用？

在這種必然會出現(xiàn)的困擾當(dāng)中，你開始懷疑——懷疑所學(xué)到的東西有問題，懷疑所學(xué)到的方法有問題，更懷疑那些以知識之名掠奪你錢財(cái)?shù)摹按蠛鲇啤眰冇袉栴}……

可事實(shí)上，真正有問題的其實(shí)是你自己。

邏輯學(xué)上有一個(gè)概念叫“動力因”；即促成最終結(jié)果的原因。

動力因分為“主要原因”和“客觀原因”。而對于最終結(jié)果起決定性作用的，永遠(yuǎn)是主要原因。

這就好比一個(gè)優(yōu)秀的吉他手，即便拿著一把劣質(zhì)的吉他，也能彈出令人心潮澎湃的旋律；可你如果反過來，給一個(gè)拙劣的吉他手一把絕世好琴，最終也只能是暴殄天物。

那么，我們今天就來討論以下，為什么你總是處于低水平建設(shè)？

1.給自己營造學(xué)習(xí)的幻覺

很多人需要的并非學(xué)習(xí)質(zhì)量，而是正在學(xué)習(xí)的“感覺”。

通常的很多人在剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，都會經(jīng)歷下面幾個(gè)階段：

I.頓悟期

最近在網(wǎng)上看到了許多牛逼的自媒體；

他們居然動動手指頭就可以月入十萬；

而我打了十幾年的游戲，每個(gè)月卻只有2000多的收入；

突然覺得自己就是條臭咸魚；

但我是條永不放棄的“咸魚”，我要翻身；

所以我花錢很多錢，報(bào)了很多的課程；

……

II.興奮期

我正在通往“財(cái)富自由”的道路上；

我是勤奮的，是刻苦的，是有上進(jìn)心的；

工作之余，但我還是會忙里偷閑的學(xué)這學(xué)那；

我感覺自己進(jìn)步很快，過不了多久就能比肩那些知識大咖；

我會變成牛人，然后升職加薪當(dāng)上總經(jīng)理，出任CEO，贏取白富美，走上人生巔峰；

想想還有點(diǎn)小激動哦

……

III．冷靜期

我怎么發(fā)現(xiàn)自己似乎沒多大進(jìn)步呢？

我“努力”了這么久，究竟學(xué)到了什么？

為什么我還不能清晰準(zhǔn)確的表達(dá)？

為什么我還不能輸出被普遍認(rèn)可的內(nèi)容？

為什么感覺自己依然處于邏輯混亂的狀態(tài)？

……

IV．墮落期

我已經(jīng)很努力了，很勤奮，很上進(jìn)了

可為什么沒有出現(xiàn)我所期待的效果；

可能我本來就不是學(xué)習(xí)的料；

但我“努力”過也“嘗試”過了；

我夠?qū)Φ闷鹱约毫耍m然我依然一事無成

……

仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，這些陷入低水平循環(huán)的學(xué)習(xí)者，本質(zhì)上都不是在學(xué)習(xí)，而是在追求學(xué)習(xí)的感覺。

因?yàn)橥饨缧涡紊恼T惑，刺激到了他們的大腦內(nèi)部的神經(jīng)元，導(dǎo)致其產(chǎn)生了難以忍受的焦慮感。而緩解這一焦慮最好的辦法，就是給自己營造一個(gè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”，沒事兒就泡在里面一段時(shí)間。

于是，在外界看來，他們確實(shí)很刻苦，很勤奮，很上進(jìn)。久而久之，連他們自己也會相信自己很刻苦，很勤奮，很上進(jìn)。

可幻覺總歸是幻覺。脫離腳踏實(shí)地，神馬都是浮云。這就像是把頭埋在沙子里的鴕鳥，所有的僥幸，都會被殘酷的現(xiàn)實(shí)撕個(gè)粉碎。而這種情形最悲催的地方在于——他們甚至都還沒開始，就已經(jīng)結(jié)束了。

2.沒想清楚自己想要學(xué)什么

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的第二個(gè)原因，是很多人其實(shí)并不清楚自己想要學(xué)什么，適合學(xué)什么，擅長學(xué)什么。只是因?yàn)槭艿酵饨绱碳ざ粫r(shí)的導(dǎo)致頭腦發(fā)熱，然后就沒頭沒腦的地胡子、眉毛一把抓，弄得自己手忙腳亂，不知所措。

李笑來老師的公眾號“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”——第一個(gè)“學(xué)習(xí)”是動詞，第二個(gè)“學(xué)習(xí)”是名詞，第三個(gè)“學(xué)習(xí)”又是動詞。

他的意思是，你必須先掌握“學(xué)習(xí)”的方法，然后才能更加高效的“學(xué)習(xí)”。

可問題是，如果你打心眼兒里沒搞明白自己為什么要學(xué)習(xí)，需要達(dá)成怎樣的目標(biāo)，只是一頭扎進(jìn)學(xué)習(xí)的海洋里胡亂撲騰，就很容易搞得自己筋疲力盡，茫然失措。

無論你學(xué)的是什么，都必須有一個(gè)明確的目標(biāo)。除非，你能從心眼兒里把學(xué)習(xí)本身當(dāng)做目標(biāo)。你只有對自己的未來有一條相對清晰的主線，并順著這條主線持續(xù)摸索，才能從那些五彩繽紛的信息中，挑出最適合自己的知識。

3.不愿面對挑戰(zhàn)

很多童鞋在好不容易入門之后，就會選擇滿足現(xiàn)狀而拒絕繼續(xù)進(jìn)階。原因很簡單，他們累了，想要小憩一會。

可僅僅是“小憩一會”倒也沒什么。畢竟古人有云“學(xué)海無涯苦作舟”——學(xué)習(xí)是門兒苦差事，從古至今皆如此。那些倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為如果學(xué)習(xí)這件事兒不快樂就失去意義的“導(dǎo)師”們，要么是純粹的騙子——他自己都做不到；要么就是喜歡拿特例說事兒，以便于忽悠那些萌蠢無知的吃瓜群眾。

可問題在于，多數(shù)人一開始可能真的只是想要“小憩一會”；但不久之后，他們就會喜歡上這種“小憩一會”的感覺，于是就不由自主的從“小憩一會”變成“多憩一會”；然后邊休息還邊找各種各樣的借口麻痹自己，最后就會演變成為一直這么“小憩下去”。

當(dāng)然，這也不能全怪我們不思進(jìn)取。畢竟，學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是通過不斷否定之前的自己，并以此取得進(jìn)步的過程。而人類大腦的自我保護(hù)機(jī)制，決定了我們應(yīng)當(dāng)盡量避免、甚至杜絕這種可怕否定。

這是因?yàn)槲覀兊拇竽X是有“帶寬”的，而外界對你的持續(xù)否定會產(chǎn)生難以控制的負(fù)面情緒；而當(dāng)這些負(fù)面情緒有增無減到一定程度，就會在無形之中增加大腦的壓力，嚴(yán)重時(shí)還會導(dǎo)致帶寬崩潰。

因此，大腦對于拒絕外界刺激的拒絕態(tài)度，其實(shí)比我們想象的更加堅(jiān)定——至少我還從未見到過，有誰能喜笑顏開、嬉皮笑臉，喜氣洋洋的欣然接受外界對自己的否定的。

但正如前面所說講。你之所以會否定自己，是因?yàn)槟愦_確實(shí)實(shí)比以前進(jìn)步了。因?yàn)橐粋€(gè)人只有正視自己的不足，才能有持續(xù)學(xué)習(xí)、改變的動力。如果一個(gè)人剛剛開始取得一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成績就心滿意足，志得意滿的話，那他就很難再有繼續(xù)前進(jìn)的欲望。而一旦他就此停止進(jìn)步，就和之前沒有開竅的自己沒有多大區(qū)別——最終，還是會陷入低水平建設(shè)的陷阱中。

4.三天打魚，兩天曬網(wǎng)

羅胖在第四季邏輯思維的某一期節(jié)目中，曾經(jīng)說過這樣的一句話：“這個(gè)世界上還真的很少有什么事情，是你堅(jiān)持下去卻沒能夠做成的。”

很多人對此表示懷疑，然后拿自己的所謂的“經(jīng)驗(yàn)”反駁這一論斷。認(rèn)為那些取得滿意的結(jié)果的人，只是“隨機(jī)漫步”理論中的極少數(shù)。并不具備參考價(jià)值。甚至，即便最終的結(jié)果如你所料，也不能證明結(jié)果和前提之間存在必然關(guān)系。

這種反駁看起來有理有據(jù)，甚至?xí)@一部分立場不夠堅(jiān)定的人。但如果你能發(fā)現(xiàn)該論斷背后真正的邏輯，就會清楚他們?yōu)楹稳绱讼麡O。

我們且不論這種“經(jīng)驗(yàn)之談”背后，那些數(shù)量稀少且魚龍混雜的數(shù)據(jù)，是否能夠作為嚴(yán)格意義上的“樣本”支撐這一論斷。實(shí)際上，真正讓他們產(chǎn)生消極思維的是這樣一個(gè)事實(shí)——多數(shù)人對于進(jìn)步的理解是呈“線性分布”的；類似于是我們走在梯段上那樣一步一個(gè)臺階，每一步都有明顯的改變，每一步都與我們的成長一一對應(yīng)。

可真正意義上的進(jìn)步，卻是呈“冪率分布”的；也就是說，起初你會經(jīng)歷一個(gè)較長的平臺期。在這個(gè)時(shí)期中，雖然你總體上處于上行階段，但這個(gè)上行的趨勢并不明顯，乃至于你甚至感覺不到進(jìn)步的存在。

只有當(dāng)你逐漸積累到一定程度，跨過“從0到1”的那個(gè)坎兒之后，這條“成長曲線”才會呈現(xiàn)出一個(gè)明顯到讓你瞠目結(jié)舌的變化。而這種由量變引發(fā)質(zhì)變的“進(jìn)步”，實(shí)際上已然演變?yōu)椤帮w躍”了。這其實(shí)就是“復(fù)利”的過程。

相信上面這些概念（進(jìn)步、成長、線性分布、冪率分布、復(fù)利）所有擁有正常智力的人都能夠很好的理解，甚至消化。可最終卻只有少數(shù)人能夠?qū)⒓埫嫔系睦碚撏ㄟ^實(shí)踐變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)。原因就在于，這里有一個(gè)重要的前提——堅(jiān)持，是多人都不具備的。

不信你可以向周圍掃一眼，看看有多少人能積十年如一日的堅(jiān)持所做之事；又有多少人處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，甚至“7天打魚，一天篩網(wǎng)”的狀態(tài)。就會明白，為什么只有少數(shù)人最終能夠從重復(fù)的低水平建設(shè)成功突破。

最后，讓我們來總結(jié)一下：為什么你總是處于水平建設(shè)？

1、只關(guān)注學(xué)習(xí)的幻覺，不關(guān)注學(xué)習(xí)質(zhì)量；

2、沒頭沒腦的見啥學(xué)啥，卻從我想過自己是否真的需要；

3、足于重復(fù)簡單的事情，拒絕主動進(jìn)階；

4、“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”缺乏堅(jiān)持下去的恒心。

最后，我想說的是，由于筆者目前還沒有真正走出低水平建設(shè)的誤區(qū)，只是意識到并致力于改變現(xiàn)狀。所以目前的我，只有提出問題的能力，還不具備解決問題的資格。

不過可以肯定的是，上述內(nèi)容都是筆者結(jié)合自己過往失敗的教訓(xùn)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之談。希望可以對和我一樣想要進(jìn)步的小伙伴有所幫助

END.