上周末，我的一個(gè)朋友帶著自己的大女兒去了一個(gè)養(yǎng)殖蝴蝶的大棚玩兒。當(dāng)別的小朋友都跟著家長(zhǎng)往美麗的蝴蝶身邊湊的時(shí)候，小姑娘指著一只死去的蝴蝶問(wèn)她爸爸：“爸爸這只蝴蝶怎么了？它是死了么？”朋友說(shuō)：“是的，它是死了。”小姑娘又問(wèn)：“那它怎么死了呢？”朋友又說(shuō)：“蝴蝶呀，只能活十幾天，所以它們才這么漂亮。”
過(guò)了一會(huì)兒，小姑娘又在地上發(fā)現(xiàn)了一只被人踩死的螞蟻，又對(duì)她爹發(fā)問(wèn)：“爸爸這只螞蟻怎么了？”朋友想繞開(kāi)答案：“它可能是被人踩壞了。”小姑娘不依不饒：“那它是死了么？”朋友只好說(shuō)：“嗯，它可能是死了?！焙⒆诱f(shuō)：“那怎么辦啊，咱們把它埋了吧！”
于是，當(dāng)別人都在熱火朝天看蝴蝶的時(shí)候，我這位朋友陪著自家的小姑娘認(rèn)認(rèn)真真地埋螞蟻。
這位小姑娘今年四歲半。一個(gè)四歲半的孩子，已經(jīng)在關(guān)注死亡。換言之，她已經(jīng)在需要有人能在合適的契機(jī)，與她好好地聊一聊生死這件事情。
生死觀，實(shí)在是人生的一門必修課。說(shuō)白了，就是我們?nèi)绾慰创c死。人為什么要活，又為什么要死，該怎么活，又該怎么死。乃至于，死后會(huì)去哪里，都是這門功課涵蓋的內(nèi)容。
最近，聽(tīng)說(shuō)了好多個(gè)孩子跳樓的事，每當(dāng)聽(tīng)到這種消息，我都會(huì)擰巴很久，就好像是心里什么東西輕飄飄地被抽走了，你知道它走了，卻不知道它是誰(shuí)、是什么。
一條鮮活的生命的消逝，投放在整個(gè)信息的海洋中，能激起的也不過(guò)就是這么大一點(diǎn)的水花，甚至都不會(huì)引發(fā)幾個(gè)人的深入思考——不知道這是屬于他們的無(wú)奈，還是屬于我們的悲哀。
我總在想，這些孩子，到底是為了什么要跳樓？新聞上說(shuō)的原因聽(tīng)起來(lái)幾乎是荒謬的——因?yàn)榧议L(zhǎng)不讓看電視、因?yàn)閶寢尳兴鸫?、因?yàn)榘职职阉謾C(jī)扔下樓……
不知道正在閱讀的你會(huì)怎樣，但我真的沒(méi)有辦法去相信，一個(gè)生命會(huì)因?yàn)槿绱溯p率的理由，而選擇消亡。
如果，我只說(shuō)如果，這些孩子的心中都沒(méi)有積怨，真的只是突發(fā)狀況下的沖動(dòng)選擇，那么，唯一合理的解釋，只能是生死觀出了問(wèn)題。
今天的孩子，真的很可憐。沒(méi)人教他包餃子、挖野菜，也沒(méi)人教他照顧自己，更沒(méi)人教他如何看待自己、乃至自己和親人的生死。看起來(lái)，今天的每個(gè)孩子都是被眾星拱月地寵愛(ài)著，其實(shí)他是在被十面埋伏地迅速荒蕪著——他如何來(lái)到這個(gè)世界、為什么來(lái)到這個(gè)世界，他以何立身、如何自處，他在這個(gè)世界中的真實(shí)角色和位置，他的生命到底有怎樣的意義，將來(lái)他要以什么姿態(tài)離開(kāi)這個(gè)世界……這些生命的根本問(wèn)題，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有得到解決，然而需求依然存在著，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。于是，孩子們只能自行尋求答案。
不要說(shuō)這些問(wèn)題太虛無(wú)，要看看今天到底是誰(shuí)在代替父母、老師為孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀和生死觀的塑造——是影視、藝人，和電子游戲。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你越來(lái)越難懂得你的孩子，也越來(lái)越難以與他溝通，甚至難以讓他把他的視線從手機(jī)屏幕上移到你的身上哪怕幾分鐘。不要等到你已經(jīng)完全無(wú)法影響他的那一天才去用家長(zhǎng)的權(quán)威甚至暴力解決你們之間的認(rèn)知分歧，要趁現(xiàn)在從你無(wú)法信任的信息源手中，把孩子搶回來(lái)。
當(dāng)一個(gè)孩子，從人物頻繁死亡的影視作品和電子游戲中學(xué)會(huì)了死亡不是什么大不了的事情之后，他或許會(huì)真的不那么在意自己的生死——或許，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，虛擬與現(xiàn)實(shí)，真的沒(méi)那么容易區(qū)分。
死亡是一件嚴(yán)肅的事情，也是一件必然的事情。所以，我們到底要用怎樣的態(tài)度去面對(duì)祂，這是一個(gè)課題。前些日子，偶然看見(jiàn)微博上有一個(gè)小學(xué)生的作文被傳得很火，小孩子在清明節(jié)悼念作文中提到了自家死去的貓，言辭間，有思念，有遺憾，卻并沒(méi)有過(guò)分的執(zhí)著，文筆也很是溫婉，讀來(lái)讓人贊嘆。
或許，對(duì)于我們這些自以為是的大人來(lái)說(shuō)，這也可以成為關(guān)于生死觀這門必修課的一種，參考答案吧。
驚鴻
20170419
